小學(xué)單元習(xí)作教學(xué)進(jìn)階式教學(xué)探索

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材中，習(xí)作位于一個(gè)單元靠后的位置，教師往往在進(jìn)入習(xí)作教學(xué)時(shí)才著手設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，缺乏單元整體觀，也難以體現(xiàn)進(jìn)階意識(shí)，學(xué)生習(xí)作水平難以在每次訓(xùn)練中獲得應(yīng)有的提升。對(duì)此，教師需要把習(xí)作納入單元整體教學(xué)，重視通過(guò)有梯度的訓(xùn)練，借助習(xí)作支架，讓學(xué)生在單元習(xí)作中拾級(jí)而上，逐漸提升自己的表達(dá)能力。筆者以四年級(jí)上冊(cè)第三單元為例，探討單元習(xí)作進(jìn)階式教學(xué)的落實(shí)。（剩余1615字）