微點觀照：整本書閱讀的指導策略研究

——以《水滸傳》為例

整本書閱讀是語文新課標推出的六大學習任務群之一。在指導學生進行整本書閱讀時，教師可以借用循趣、質疑、復盤、聯結、比較等五個個性有別、相互關聯、逐層深入的微點，幫助學生完成對整本書的深度閱讀，進而提升閱讀素養(yǎng)，成為合格的閱讀者。下文以經典名著《水滸傳》的閱讀為例，談談具體的思考。

一、循趣：整本書閱讀的原動力

在《水滸傳》的閱讀指導中，教師首先可以抓住“關于作者是誰”的興趣點，引導學生通過主動收集資料，了解目前的幾種說法，比如，有的人說《水滸傳》的作者是羅貫中，有的人說《水滸傳》的作者是施耐庵。（剩余2209字）