統(tǒng)編教材“交流平臺”的優(yōu)化教學策略
在統(tǒng)編教材“交流平臺”的教學中，一些教師習慣于按照教材安排的先后順序組織教學活動，讓學生回顧總結(jié)單元學習內(nèi)容，難以發(fā)揮“交流平臺”應有的教學價值。對此，教師要從整體、貫穿、融合、操作等層面，探索優(yōu)化“交流平臺”教學的策略，努力使語文要素轉(zhuǎn)化為學生的語文素養(yǎng)。
一、突出教學整體滲透
“交流平臺”在內(nèi)容上是針對單元整體學習目標設(shè)計的，圍繞語文要素學習，同單元導語、課后習題、課前提示等共同組成了助學系統(tǒng)。（剩余2485字）