立足核心素養(yǎng)，構建“情智交融”的閱讀教學

小學低年級閱讀教學要發(fā)展學生核心素養(yǎng)，就要構建“情智交融”的課堂教學?！扒椤奔戎赶蚯榫w和情感等心理狀態(tài)，又指向情操如親情、友情、愛國情、民族情等；“智”既指向觀察、記憶、想象、分析、判斷、思維、應變等運用知識解決實際問題的能力，又指向智慧思維和理性創(chuàng)造。本文以統(tǒng)編版小學語文二年級上冊第三單元《玲玲的畫》為例，探討“情智交融”閱讀教學實踐路徑，促進人文精神和科學精神的和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)綜合發(fā)展。（剩余2344字）