情境化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

——以“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”教學(xué)為例

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為增進(jìn)學(xué)生對(duì)辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中通過體驗(yàn)觀察進(jìn)行思考，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，多元的情境化教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)熱情的重要步驟。因此，本文借助“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”一課展開探析，首先，貼近生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖;其次，在課堂上進(jìn)行簡單的實(shí)物演示，帶領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)有關(guān)概念的知識(shí)體系，感知物質(zhì)的變化;再者，通過實(shí)驗(yàn)情境，搭建完整的新知結(jié)構(gòu)，將“物質(zhì)的變化”的學(xué)習(xí)明晰化;此外，借問題情境，循序引導(dǎo)，展開“物質(zhì)的性質(zhì)”的學(xué)習(xí)，并簡單辨析變化與性質(zhì)的聯(lián)系;最后，通過實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸，進(jìn)一步鞏固提高。（剩余4205字）