融合教育背景下提高兒童社會交往能力的實(shí)踐

——以對自閉癥兒童的個案觀察為例

在過去幾十年中，人們將特殊兒童統(tǒng)一安置在一個單獨(dú)、封閉的環(huán)境中進(jìn)行教育，忽略了特殊兒童的融合教育，不利于自閉癥兒童的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）為依據(jù)，對自閉癥兒童的教育問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合實(shí)例探討了幼兒園的融合教育。

一、自閉癥兒童的表現(xiàn)

（一）孤獨(dú)離群，交際困難

大多數(shù)自閉癥兒童缺乏與人交往、交流的意愿，有的自閉癥兒童從嬰兒時期起就表現(xiàn)出這一特征，如父母一抱就開始哭鬧，父母越是抱著哄，越是哭個不停。（剩余3787字）