“雙減”下小學數(shù)學生態(tài)課堂構(gòu)建策略

小學數(shù)學知識學習需要遵循特定的數(shù)學邏輯，是一個積累的過程。教師只有幫助學生掌握內(nèi)化數(shù)學知識的方法，才能不斷地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，達到“雙減”政策要求。在教學過程中，教師要為學生構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂，加大對學生數(shù)學思維方法的培養(yǎng)力度，提升學生的數(shù)學學習能力與評估能力。數(shù)學生態(tài)課堂強調(diào)以學生為主體，以學生發(fā)展為導向，更關(guān)注學生在課堂上的學習狀態(tài)與心理素質(zhì)，要求教師真正站在學生的角度設(shè)計教學內(nèi)容、規(guī)劃教學過程，使教師、學生與教學環(huán)境之間形成互相補充、互相依存的動態(tài)平衡關(guān)系。（剩余4922字）