立德樹(shù)人視域下如何做好小學(xué)道德與法治德育工作

在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生德育方面的教育，將其作為課程教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，不僅踐行了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，也為課程賦予了新的內(nèi)涵，有效改變了以往道德與法治課程德育內(nèi)容缺失的問(wèn)題。但是，就目前學(xué)科教學(xué)的形勢(shì)來(lái)看，小學(xué)道德與法治德育工作實(shí)施中還存在不少問(wèn)題，如“忽視了良好德育環(huán)境的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)科中德育的融入和滲透關(guān)注度不高”“對(duì)于教材中的德育內(nèi)容缺乏深度挖掘，現(xiàn)有的德育資源難以滿足學(xué)生的德育需求”“忽視了真實(shí)德育情境的構(gòu)筑，導(dǎo)致學(xué)生很難真正融入德育當(dāng)中，獲得良好的德育體驗(yàn)”“學(xué)生思維受限，缺乏主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，不能將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行關(guān)聯(lián)，影響了學(xué)科德育工作的開(kāi)展”“教師對(duì)課后的反思缺乏關(guān)注，很少?gòu)膶W(xué)生德育方面的教育入手進(jìn)行課后反思，加上反思效果不佳，無(wú)法提升德育效果，導(dǎo)致立德樹(shù)人視域下的小學(xué)道德與法治德育工作的開(kāi)展受到影響”等，正是這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)科德育工作的實(shí)效。（剩余4299字）