深度開展探究活動 發(fā)展空間觀念素養(yǎng)

——以“確定位置”一課為例

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［摘  要］ 研究者以“確定位置”一課為例，從“創(chuàng)設(shè)真實的情境、設(shè)計關(guān)鍵問題、分層開展探究活動、聯(lián)系生活實際”四個方面探索如何深度開展探究活動，發(fā)展學生的空間觀念。

［關(guān)鍵詞］ 空間觀念；真實情境；深度探究活動數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學?！眻D形與幾何“作為義務教育階段數(shù)學課程四個學習領(lǐng)域之一，在小學階段包括“圖形的認識與測量”和“圖形的位置與運動”兩個主題。（剩余3764字）