小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計策略探究

【摘要】作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，可以鞏固并檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師將作業(yè)設(shè)計為千篇一律的模式，未能充分關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體差異.對此，將“分層”的理念引入作業(yè)設(shè)計中，可以有效滿足不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，提高作業(yè)的針對性.文章先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題，隨（剩余4788字）