小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的變構(gòu)學(xué)習(xí)模型研究

【摘要】變構(gòu)學(xué)習(xí)模型為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)從學(xué)生出發(fā)，注重深度思考和實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)視角，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力.文章從變構(gòu)學(xué)習(xí)模型的理論出發(fā)，構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課“三階段七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式框架，并以人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加與減的相關(guān)內(nèi)容為例，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，旨在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提供以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)更具策略性、有效性.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；單元復(fù)習(xí)課；變構(gòu)學(xué)習(xí)模型

小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、鞏固與提煉的關(guān)鍵環(huán)節(jié).然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)課往往成為純粹的知識(shí)回顧，缺乏深度和策略性，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握程度有限.面對(duì)此種情況，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)教學(xué)成為教育者急需解決的重要問(wèn)題.變構(gòu)學(xué)習(xí)模型是指教師通過(guò)操作變構(gòu)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生原有的概念系統(tǒng)發(fā)生轉(zhuǎn)化，即經(jīng)歷概念體“解構(gòu)—建構(gòu)”這一過(guò)程的一種模型。（剩余5169字）