高職英語教師職業(yè)認同感和自我效能感的個案研究

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摘要：采取多例個案研究方法探究課程思政教學改革前后高職英語教師職業(yè)認同感與自我效能感是否有明顯變化，探究教改在其中的作用，指出課程思政教學改革對教師職業(yè)認同感與自我效能感的促進作用。針對二者變化，為高職英語教師提升職業(yè)認同感和自我效能感提出針對性建議，闡明其對教師專業(yè)發(fā)展具有的積極促進作用。

關鍵詞：高職英語教師；職業(yè)認同；自我效能感；個案研究；課程思政教學改革

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.07.046

2020年6月教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設。（剩余6356字）