逆向教學設(shè)計在高三讀后續(xù)寫教學中的應(yīng)用

——以2022年全國新高考I卷讀后續(xù)寫為例

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【摘要】新課標新高考背景下的教學設(shè)計，要求應(yīng)以學生為主體，以文本理解為教學落腳點。傳統(tǒng)教學設(shè)計存在的“學”和“評”環(huán)節(jié)的漏洞，McTighe & Thomas提出的“以學生理解為主”的教學理念注重“學”的質(zhì)量跟蹤和“評”的落實。本文嘗試運用逆向教學法，完成高考讀后續(xù)寫真題的演練與突破，以確保高三該題型復習的有效性。（剩余6074字）