核心素養(yǎng)下小學(xué)高段古詩文課堂教學(xué)模式探索

由于古詩文用詞精練、表達(dá)含蓄、時(shí)代背景距離今天久遠(yuǎn)，以及古代漢語與現(xiàn)代漢語的差異等因素，教師的教和學(xué)生的學(xué)都距離語文核心素養(yǎng)有較大的差距。教師雖重視古詩文教學(xué)，但缺乏有效的教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)僅停留在對(duì)文本的解讀上，教學(xué)過程單一化，內(nèi)容解讀淺顯化，課外拓展形式化。同時(shí)，小學(xué)生受思維發(fā)展規(guī)律限制，在理解和感悟古詩文方面有較大難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)只是死記硬背，感受不到古詩文的獨(dú)特魅力，難以獲得個(gè)性化審美體驗(yàn)，無法喚醒深度學(xué)習(xí)古詩文的興趣。（剩余2881字）