巧設探究作業(yè)，讓科學學習更有效

——以《小小機械師》單元探究作業(yè)設計實施為例

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《義務教育課程方案（2022年版）》明確提出，要“提高作業(yè)設計質量，增強針對性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學生過重學業(yè)負擔”。作為“雙減”的關鍵、“雙新”的重點，作業(yè)設計及實施尤其需要引起教師的關注。我們結合學校實際，嘗試進行基于學科關鍵能力的小學科學探究性作業(yè)設計與實踐研究。

一、加強作業(yè)機制，形成探究性作業(yè)設計框架

基于學生身心發(fā)展特點，我們變革小學科學作業(yè)，以單元為基本單位，設計引導學生探究的作業(yè)形式與評價樣式。（剩余2573字）