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做一名“慢”老師

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從事教師工作之初，我堅信快速解決問題是管好班級的秘訣。學生一有風吹草動，我一定第一時間關注、解決，以迅雷不及掩耳之勢來推進班級工作。雖然很累，但也比較有效果，我于是樂此不疲，沉醉于這種“高效”的班級管理模式。但是我逐漸發(fā)現(xiàn)需要解決很多重復的問題，如小余的第8次飯后遲到、小張的第9次自習說話、小李的第N次不交作業(yè)……我快速處理的結果只是暫時解決了一次問題而已，學生相似的問題會在不同的時間、不同的課堂上再次出現(xiàn)。（剩余1274字）

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