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小學數學高效學習之實踐分析

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摘要：教師在開展數學授課過程中，應充分尊重學生的主觀意愿，并在此基礎上，構建具有趣味性的數學課堂，真正調動學生的數學學習積極性。[1]根據教育心理學研究，學生認為有趣和有意義的內容能夠吸引他們的注意力，從而促進學習。研究發(fā)現，通過將新學到的知識與已有的知識結合起來，或者在學習完一個單元之后，讓學生將其按照一定的內在聯(lián)系和邏輯順序組織成思維導圖，可以顯著提升學習效率。（剩余1857字）

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