幸福家庭

2024年14期

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《幸福家庭》以強(qiáng)大的陣容、精美的制作、一流的質(zhì)量匯聚了各地傳媒精華，內(nèi)容包括：觀念、情感、社會、智慧、愛人、兒女、人生、... 展開

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幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒自理能力的策略 培養(yǎng)幼兒的自理能力能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。自理能力是指個體在日常生活中能獨(dú)立照料自己、完成自我服務(wù)性勞動的能力。具備較強(qiáng)自理能力的個體通常表現(xiàn)出獨(dú)立自主的特質(zhì)，不易受外界因素的干擾。在幼小銜接階段，幼兒的自理能力是其入學(xué)后迅速適應(yīng)小學(xué)生活的...
幼兒園晨間自主簽到的優(yōu)化策略 著名教育家陶行知先生提出了生活教育理念，他認(rèn)為一日生活皆課程，這啟示教師應(yīng)敏銳地識別并利用日常生活中的教育機(jī)會，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）強(qiáng)調(diào)了游戲和生活所具有的獨(dú)特價值。隨著課程游戲化的不斷推...
孤獨(dú)癥譜系障礙兒童行為問題的研究 孤獨(dú)癥譜系障礙（以下簡稱“ASD”）是一類神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，發(fā)病通常始于嬰幼兒時期，其核心癥狀包括社交障礙、語言與非語言交流障礙、重復(fù)性刻板行為及興趣范圍的局限性。ASD兒童常伴有焦慮、恐懼、自傷、攻擊行為、進(jìn)食障礙、睡眠障礙等問題。這些...
幼兒園同伴交往中培養(yǎng)幼兒問題解決能力的策略 在幼兒教育領(lǐng)域，與同伴的交往是幼兒一日活動的重要組成部分。這種交往不僅能提高幼兒的社會交往能力，還能提高他們的問題解決能力。文章從同伴交往的視角出發(fā)，探討了培養(yǎng)幼兒問題解決能力的策略，以供參考。一、幼兒同伴交往與問題解決能力之間的關(guān)系同...
STEM教育理念下增強(qiáng)幼兒園科學(xué)課程教學(xué)有效性的策略 幼兒園科學(xué)教育作為學(xué)?？茖W(xué)教育體系的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神具有重要影響，為幼兒未來在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激...
幼兒園生活活動中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的教師支持策略 隨著教育理念的持續(xù)更新，幼兒深度學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯。幼兒園作為幼兒早期教育的核心場所，肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒多方面能力的重要職責(zé)。幼兒的深度學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)性、實(shí)踐性、互動性三個特點(diǎn)。幼兒園的日常生活活動是能讓多數(shù)幼兒實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的重要途徑，也是教育...
兒童建筑啟蒙教育的實(shí)踐與普及策略 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》提出：“樹立學(xué)科融合理念。加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合……”《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動計劃》提出：“堅持以幼兒為本，遵循幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)...
基于自然資源的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園生成課程實(shí)施策略 教育家陶行知提出了“生活即教育”理念，倡導(dǎo)教育要汲取生活營養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。兒童教育家陳鶴琴先生提出了“活教育”理念，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尋找與“大自然”“大社會”相關(guān)的活教材，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量。然而，在社...
托班幼兒動作發(fā)展的探究與啟示 幼兒在托班階段的動作發(fā)展是其感知覺和身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育成熟的關(guān)鍵指標(biāo)。培養(yǎng)托班幼兒的動作能力，對他們認(rèn)識世界、人際交往、探索環(huán)境等具有重要的意義。文章介紹了托班幼兒動作發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出了促進(jìn)幼兒動作發(fā)展的策略，以供參考...
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的策略 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族數(shù)千年的文明成果與獨(dú)特智慧，將其融入幼兒園教育具有深遠(yuǎn)的意義，有助于增強(qiáng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感，提升其道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長?；诖耍恼绿岢隽艘幌盗胁呗?，以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)...
融合教育背景下輕度孤獨(dú)癥幼兒與同伴交往的支持策略 在融合教育背景下，為了讓輕度孤獨(dú)癥幼兒更好地融入集體，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)會與他人和諧、平等地相處，并幫助他們認(rèn)識自我，形成積極的身份認(rèn)同。因此，在幼兒園日常活動中，教師應(yīng)鼓勵輕度孤獨(dú)癥幼兒積極參與集體活動，以感受集體的溫暖，提高各方面的能力...
一次追尋自然奧秘的即興之旅 一、案例背景（一）理論背景《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”，同時《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出要“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)...
扶放有度　樂享食趣 教師要充分利用幼兒園日常活動中的教育契機(jī)，尋找“教師引導(dǎo)”與“幼兒自主”之間的平衡，探索適度“放手”與幼兒“自我主導(dǎo)”之間的平衡點(diǎn)，以提高幼兒自我管理、自我服務(wù)和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。教師還要深入剖析幼兒園生活活動中出現(xiàn)的問題，立足于幼兒...
談?wù)劇?+1”生態(tài)教育新模式 生態(tài)教育旨在引導(dǎo)幼兒與自然環(huán)境親密接觸，使他們能夠深入觀察并發(fā)現(xiàn)自然界的奧妙，從而領(lǐng)悟生命的價值和真諦。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵幼兒參與生態(tài)教育活動，以充分發(fā)掘他們的潛能。筆者所在幼兒園采用“4+1”生態(tài)教育新模式，致力于滿足幼兒的成長需求，...
“慧玩”在幼兒生活教育中的實(shí)踐 幼兒園教育是教育體系中不可或缺的一環(huán)，其中生活教育在幼兒園教育中具有重要地位。幼兒對世界的初步認(rèn)知始于最基本的生活實(shí)踐。正如教育家杜威所言：“一切真正的教育從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生。”引導(dǎo)幼兒親身參與日常生活實(shí)踐，讓幼兒通過實(shí)踐積累生活經(jīng)驗(yàn)，這種方法相...
基于海洋文化開展體驗(yàn)式幼兒科學(xué)活動的策略 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確提出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。然而，掌握科學(xué)知識對于幼兒而言頗具挑戰(zhàn)性，對此，教師需要巧妙運(yùn)用自然界中的各種元素，以幫助幼兒認(rèn)識世界。在此過程中，...
陶行知教育理念下的幼兒園“慧玩”課程實(shí)踐 “慧玩”課程旨在順應(yīng)幼兒成長的自然規(guī)律，準(zhǔn)確把握幼兒的年齡特點(diǎn)，深入探究幼兒在玩耍過程中的獨(dú)特表現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒全面、和諧地發(fā)展?！半p減”背景下，幼兒教育真正的教學(xué)價值正日益被廣大家長及教育工作者所認(rèn)識和重視。幼兒教育作為幼兒終身學(xué)習(xí)與成長...
談?wù)勅沼洰嫽顒訉Υ蟀嘤變呵榫w理解能力的影響 日記畫活動作為一種藝術(shù)教育手段，通過繪畫的形式能彌補(bǔ)幼兒在語言文字表達(dá)方面的局限性，因此被廣泛應(yīng)用于幼兒園的美工區(qū)域及主題活動。該活動鼓勵幼兒通過回憶、繪畫及說畫記錄個人生活與情感體驗(yàn)，對于幫助幼兒更好地認(rèn)識和理解情緒具有顯著價值。對于正處...
提高幼兒自理能力的價值與策略 隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，幼兒教育在兒童成長過程中的作用越發(fā)顯著。在幼兒教育中，提高幼兒的自理能力是幼兒教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，其對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、提高幼兒社會適應(yīng)能力及維持和諧的家庭關(guān)系具有積極影響。然而，目前在提高幼兒自理能力方面...
幼小銜接背景下幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略 隨著教育的持續(xù)發(fā)展和不斷變革，幼兒教育理念也在不斷更新。幼小銜接階段是幼兒從家庭生活向?qū)W校生活過渡的關(guān)鍵時期，幼小銜接背景下幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。幼兒的語言表達(dá)能力不僅關(guān)乎其學(xué)業(yè)成就，還深刻影響著他們的情感表達(dá)和社會交往。家庭作為...
創(chuàng)造性戲劇活動與繪本融合培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)造性思維 繪本作為幼兒最喜愛的讀物之一，以其豐富的畫面、生動的情節(jié)和多樣的主題，為創(chuàng)造性戲劇活動提供了豐富的素材和靈感。文章探討了如何將創(chuàng)造性戲劇活動與繪本巧妙融合培養(yǎng)中班幼兒的創(chuàng)造性思維，并提出了一系列的實(shí)施策略，以供參考。一、創(chuàng)造性戲劇活動與繪...

課程游戲化背景下幼兒園民間游戲的實(shí)踐探索 游戲是幼兒喜愛的基本活動之一。民間游戲不僅具有豐富的文化內(nèi)涵，還具備娛樂性、趣味性與挑戰(zhàn)性，能夠全方位地提高幼兒的思維能力和運(yùn)動能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此，在幼兒園開展民間游戲顯得尤為重要。民間游戲種類繁多、形式多樣，深受幼兒的喜愛。教...
以幼兒發(fā)展優(yōu)先為導(dǎo)向的戶外碳化積木建構(gòu)游戲 戶外游戲是幼兒園一日生活的重要組成部分，對促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有重要作用。戶外游戲活動空間開闊，材料豐富，能夠提供幼兒自由探索的機(jī)會，滿足其好動、好奇的天性，并提高其動手操作能力。同時，戶外游戲的社交屬性為幼兒提供了鍛煉交往技巧的平臺，有...
幼兒園小班幼兒建構(gòu)游戲的行為觀察與解讀 建構(gòu)游戲是指幼兒有意識地將各種材料（如清水積木、插塑、泡棉積木、廢舊材料等）進(jìn)行拼搭、排列、組合的游戲。幼兒主動建構(gòu)的過程反映了其對周圍世界的感知和反應(yīng)，是他們不斷成長和完善自我的體現(xiàn)。小班幼兒年齡較小，他們尚未掌握太多的建構(gòu)技巧。因此，在...
生活教育理念下開展區(qū)域游戲的實(shí)踐 陶行知提出了生活教育的理念。幼兒最熟悉的活動源于日常生活，幼兒最感興趣的活動是游戲活動?；谔招兄纳罱逃砟?，教師應(yīng)積極開展區(qū)域游戲，提高幼兒區(qū)域游戲的質(zhì)量。一、解放幼兒大腦，讓幼兒營造區(qū)域游戲環(huán)境（一）與幼兒一起營造區(qū)域游戲環(huán)境 ...
以游戲?yàn)檩d體開展幼兒園德育的有效策略 游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑。游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，還能夠讓幼兒在活動過程中形成正確的思想觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。基于此，在以游戲?yàn)檩d體開展幼兒園德育時，教師應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征，讓幼兒成為游戲的主體，了解他們的想法，確保游戲活...
核心素養(yǎng)下小學(xué)體育教學(xué)與德育的融合 新時代背景下，立德樹人和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)教育的重要任務(wù)。小學(xué)體育教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，并培養(yǎng)他們的堅強(qiáng)意志。針對這一目標(biāo)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，積極探尋德育融入...

新時代背景下的小學(xué)勞動教育 在開展小學(xué)勞動教育的過程中，部分教師的教育觀念落后，采取的教學(xué)方法單一。他們受到“唯分?jǐn)?shù)論”的影響，認(rèn)為勞動教育并非必考科目，無法幫助學(xué)生考入理想的學(xué)校，因此對勞動教育的重視程度不高。此外，部分教師將勞動教育簡化為傳授與勞動相關(guān)的知識，以及...
自然教育視域下幼兒勞動教育微課程的開發(fā) 勞動是一種教育手段，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)際操作技能，豐富幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以增強(qiáng)幼兒的社會責(zé)任感，提高其獨(dú)立思考的能力。自然教育的核心是讓參與者在自然生態(tài)環(huán)境中，通過勞動來接受教育。教師可以將探索自然的過程與勞動教育相結(jié)合，將勞動探究與...
自然教育視角下幼兒勞動教育微課程的設(shè)計 自然教育是一種讓體驗(yàn)者在自然體系下，通過勞動來接受教育的模式。它強(qiáng)調(diào)要尊重個體的天性，并提升其自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)。自然教育是人們認(rèn)識自然、了解自然的有效方法。教師應(yīng)以幼兒認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計自然勞動主題的微課程，使幼兒享受勞...
自然視域下幼兒勞動教育班本微課程的設(shè)計與實(shí)施 勞動教育是幼兒教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)幼兒愛勞動、會勞動的良好習(xí)慣，幫助他們掌握基礎(chǔ)的勞動技能。學(xué)前教育階段是幼兒自我學(xué)習(xí)與成長的初始階段，他們開始細(xì)致地觀察周圍世界，并逐步形成自我認(rèn)知。勞動教育的開展有助于幼兒從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，...

核心素養(yǎng)視域下小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)模式的探討 核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)音樂教學(xué)仍然存在諸多問題，如教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)模式固化、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)理念與教...
基于游戲情境在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì) 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）提出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)...
在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略 隨著教育體系的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力已成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。在幼兒教育中，美術(shù)活動因其直觀性、易操作性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛。因此，文章分析了美術(shù)活動對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用，探討了當(dāng)前美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力存...
“活教育”理念下開展大班幼兒美術(shù)活動的實(shí)踐策略 在幼兒教育領(lǐng)域，“活教育”是一種積極的教育理念。該理念強(qiáng)調(diào)通過自主性、體驗(yàn)性和參與性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)幼兒的潛能，使他們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。在這一理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)通過開展美術(shù)活動，培養(yǎng)大班幼兒的創(chuàng)造力、審美情感和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒...
壯族服飾文化融入小學(xué)美術(shù)課堂的研究 服飾既是物質(zhì)文明的結(jié)晶，又具有精神文明的含義。壯族服飾具有鮮明的地域特色和獨(dú)特的造型風(fēng)格，是重要的文化遺產(chǎn)。因此，將壯族服飾文化融入小學(xué)美術(shù)教育，能夠凸顯獨(dú)特的藝術(shù)特色和美學(xué)價值，有效地增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。 ...
新高考背景下高中美術(shù)特長生素描教學(xué)策略 隨著基礎(chǔ)教育改革的持續(xù)推進(jìn)，新高考對各學(xué)科教學(xué)、考試等提出了新的挑戰(zhàn)。在這一背景下，教師需要對高中美術(shù)特長生素描教學(xué)作出相應(yīng)調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來升學(xué)和職業(yè)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，素描教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的興趣、增...
以美育美　向美而行 美育的核心在于通過美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)自我提升與自我完善，提高對美的感受能力與表達(dá)能力。向美而行強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教育的目的性，在高中美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解美的本質(zhì)，激發(fā)他們對美好事物的向往。為了確保美術(shù)教育能夠達(dá)到以美育美、向美而行的效果，教...

融合教育背景下培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究 隨著教育理念的持續(xù)更新，融合教育已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的主流趨勢。在此背景下，培智學(xué)校作為專為特殊兒童提供教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)改革尤為重要，可以打破傳統(tǒng)教育中的偏見，為學(xué)生營造更加公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。生活數(shù)學(xué)作為培智學(xué)校課程體系中的重點(diǎn)學(xué)科...
游戲化教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，在小學(xué)第一學(xué)段（1～2年級）的教學(xué)中，應(yīng)通過操作、游戲、制作等充滿趣味性的活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與探索欲。小學(xué)低年級學(xué)生往往對趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此，在小學(xué)低年級數(shù)...
關(guān)于初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)踐與探索 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力提出了較高的要求。在班級之中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力常常表現(xiàn)出顯著的差異性，這恰是學(xué)生發(fā)展多樣性與差異性的體現(xiàn)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，以更好地滿足不同學(xué)...
數(shù)字資源與“和樂課堂”深度融合的實(shí)踐探索 隨著教育改革的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)模式正由傳統(tǒng)知識傳授型向以學(xué)生為主體的探究型、互動型模式深刻轉(zhuǎn)變。數(shù)字資源在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為這一轉(zhuǎn)變提供了堅實(shí)的支撐與強(qiáng)大的動力。筆者所在的廣西壯族自治區(qū)玉林市北流市永豐初級中學(xué)（簡稱“永豐初中”）是一...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)信息科技教學(xué) 在社會信息化迅猛發(fā)展的背景下，掌握信息科技已成為當(dāng)前社會對于人才的基本要求。為了順應(yīng)這一趨勢，教育部于2022年正式將信息科技納入小學(xué)課程體系，并賦予其重要學(xué)科地位。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息科技教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能有效提高學(xué)生的課堂參與度，還能為學(xué)...
聚焦高階思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)策略 高階思維是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次的心智活動，具體表現(xiàn)在創(chuàng)新、解決問題、批判性思考及決策等方面。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維是重要教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)基于實(shí)際學(xué)情和具體教學(xué)內(nèi)容，精心策劃并科學(xué)實(shí)施教學(xué)活動，以有效促進(jìn)...
基于大概念的初中生物單元教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中生物教學(xué)既面臨諸多挑戰(zhàn)，又迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。單元教學(xué)法是近幾年基礎(chǔ)教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，其中，以大概念為核心的單元教學(xué)模式正引領(lǐng)著課堂教學(xué)的深刻轉(zhuǎn)型?！读x務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“...
“雙減”政策下思維導(dǎo)圖在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用 “雙減”政策下，教師應(yīng)致力于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生騰出更多自主學(xué)習(xí)和娛樂的時間，從而間接減輕其參與校外培訓(xùn)的壓力。思維導(dǎo)圖作為一種高效的教學(xué)工具，能夠憑借其結(jié)構(gòu)化的圖表形式有效連接新舊知識點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的學(xué)科...
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計與實(shí)施 高中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能的關(guān)鍵學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往受限于教材框架，學(xué)生大多按照預(yù)設(shè)步驟機(jī)械操作，缺乏創(chuàng)新與探索的空間。這限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維與探索欲，也難以滿足新一輪課程改革對學(xué)...

家園社協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的實(shí)踐探索 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒在家庭環(huán)境中接受最初的教育，這些教育會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)...
家園共育背景下開展幼兒繪本閱讀教學(xué)的方法 幼兒期是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期教師和家長的引導(dǎo)顯得尤為關(guān)鍵。繪本閱讀教學(xué)在幼兒園教育中扮演著重要角色，是培養(yǎng)幼兒閱讀、語言表達(dá)和情感表達(dá)能力的關(guān)鍵途徑。為了充分發(fā)揮繪本的教育價值，教師必須與家長緊密合作，鼓勵家長與幼兒共同閱讀并輔...
融合教育背景下特殊兒童家庭參與幼小銜接的個案分析 在融合教育背景下，特殊兒童幼小銜接是一個重要的話題。在幼小銜接階段，特殊兒童不僅要適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要建立新的社交聯(lián)系，同時，他們在心理和情感上也面臨挑戰(zhàn)。家長在這一過程中扮演著重要的角色。文章從融合教育背景下家長參與特殊兒童幼小銜接的...
家庭教育與幼兒園教育的銜接與互動 隨著社會的持續(xù)進(jìn)步和對教育重視程度的提高，家庭教育與幼兒園教育的相互銜接與互動的重要性日益凸顯。家庭作為幼兒社會化的首要場所，家庭教育可以為幼兒的成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，幼兒園作為幼兒正式接受教育的起點(diǎn)，不僅承擔(dān)著傳授知識的職責(zé)，還在...
家園共育背景下提高幼兒自理能力的策略 家園共育對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有重要的意義。幼兒的自理能力作為其生活技能的重要組成部分，對其未來的學(xué)習(xí)與生活具有深遠(yuǎn)的影響。然而，在當(dāng)前的家園共育實(shí)踐中，幼兒自理能力的提高面臨若干挑戰(zhàn)。因此，相關(guān)人員需要對家園共育中提高幼兒自理能力的策略進(jìn)...
家庭教育中培養(yǎng)幼兒動手能力的策略 在幼兒成長的過程中，培養(yǎng)其動手能力對促進(jìn)他們的全面發(fā)展起著重要的作用，不僅能提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力，還能激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。通過親身實(shí)踐，幼兒能夠直觀地感受世界的奧秘，將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，在探索中不斷成長。文章分析...
家庭教育中培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的策略 在當(dāng)今社會，信息化程度日益加深，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣顯得尤為關(guān)鍵。良好的閱讀習(xí)慣不僅能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，還能為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)前教育階段是幼兒好奇心和求知欲極為強(qiáng)烈的階段，在此時培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，不僅能激發(fā)他們對未知世...
幼小銜接背景下家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的策略 幼小銜接背景下，幼兒面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，也迎來了新的機(jī)遇。在這一階段，教師和家長不應(yīng)僅關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)高度重視其良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣不僅能幫助幼兒更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能成為他們未來成長道路上的寶貴財富。家園合作是幼小銜...

基于具身認(rèn)知理論提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的策略 在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極探索學(xué)生的心理狀態(tài)，增強(qiáng)其心理韌性，并鼓勵他們積極參與學(xué)習(xí)活動，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的成效。教師需要深入理解具身認(rèn)知理論，并據(jù)此組織教學(xué)活動。具身認(rèn)知理論是認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域的一個重要理論，它強(qiáng)調(diào)身體在認(rèn)知過程中的關(guān)鍵...
文化自信視域下設(shè)計語文教學(xué)活動的思考 在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）中，文化自信是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂設(shè)計，找到不同作品中蘊(yùn)藏的文化元素，組織學(xué)生閱讀經(jīng)...
“教、學(xué)、評”一致性背景下的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計 教學(xué)是展現(xiàn)課程改革成效的關(guān)鍵途徑，是達(dá)成教育目標(biāo)的直接手段，是教育活動的核心環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教師應(yīng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。面對語文教學(xué)中的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)從實(shí)際問題出發(fā)，深刻理解“教、學(xué)、評”一致性的重要性，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計與實(shí)...
“雙減”政策下小學(xué)低段語文多元化閱讀教學(xué)的策略 “喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）對第一學(xué)段（1～2年級）學(xué)生在“閱讀與鑒賞”方面提出的一項(xiàng)要求。在“雙減”政策下，小學(xué)低段學(xué)生不再有書面課后作業(yè)，他們有了更多的課余時光。基于此，在...
新課程改革背景下開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略 在新課程改革背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性日益凸顯。語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維深度和情感態(tài)度的重要途徑，在語文教育中占據(jù)核心地位。隨著新課程改革的深入實(shí)施，語文教育越來越注重提高學(xué)生的閱讀能力和創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)階段，語文閱讀...
滲透德育　讓語文課堂更有魅力 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和創(chuàng)新，越來越多的教師致力于將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在此過程中，立德樹人理念不僅能指明德育、智育的融合方向，還能為小學(xué)語文教育改革提供新的可能。教師可以將德育要素融入課程導(dǎo)入、課程講解、課程復(fù)盤等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓...
小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)策略的探索 語文閱讀不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文字的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是提高學(xué)生閱讀和思維能力的基石。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性日益凸顯。尤其是對于中高年級學(xué)生，如何高效地實(shí)施閱讀教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生...
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用 在信息化時代的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的需求。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)因其實(shí)踐性、探索性和合作性，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了新的可能。在初中語文教學(xué)中，如何將這一理念付諸實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為當(dāng)前教育改革的一個重...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語文大單元教學(xué)策略 語文是初中課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，其人文性、工具性和綜合性尤為突出。為了深入學(xué)習(xí)并掌握語文知識，學(xué)生需要具備出色的閱讀能力、辯證思維能力和審美感知能力。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師在開展初中語文教學(xué)時應(yīng)重視提高學(xué)生的思維、語言運(yùn)用、審美創(chuàng)造等多方面...
如何在初中語文寫作教學(xué)中融入隨筆訓(xùn)練 在教育改革持續(xù)深化的今天，初中語文寫作教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。作為一種靈活且富有創(chuàng)造性的寫作訓(xùn)練方法，隨筆訓(xùn)練對提高學(xué)生的寫作水平具有顯著的效果。文章基于當(dāng)前學(xué)生寫作方面的實(shí)際情況，闡述了隨筆訓(xùn)練在提高學(xué)生寫作能力、開拓...
基于PBL理念的中職語文閱讀作業(yè)設(shè)計 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning，以下簡稱“PBL”）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它通過提供一些關(guān)鍵素材，讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)自主探索并解決一個開放式問題來學(xué)習(xí)。PBL的核心在于通過解決實(shí)際問題促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)...
以概念為支架進(jìn)行深度學(xué)習(xí) 關(guān)于深度學(xué)習(xí)的定義，有學(xué)者進(jìn)行了如下闡述：“深度學(xué)習(xí)就是指教師引領(lǐng)學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。”深度學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)理念或?qū)W習(xí)模式，還涉及構(gòu)建與學(xué)生邏輯思維及學(xué)科教學(xué)邏輯相符合的完整...
立足單元整體教學(xué)提升小學(xué)生英語核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出：“英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定課程目標(biāo)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。為了達(dá)成這...
如何增強(qiáng)小學(xué)英語語篇教學(xué)實(shí)效性 語篇教學(xué)是小學(xué)英語課程內(nèi)容的重要組成部分。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，對英語語篇教學(xué)提出了更高層次的要求。小學(xué)英語教師需要重新審視語篇教學(xué)的目標(biāo)，基于傳統(tǒng)的語言知識傳授，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言理解、語言應(yīng)用和思維能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。 ...
初中英語口語教學(xué)的多元化策略 在全球化的背景下，英語口語能力在國際交流中具有重要的作用。初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式側(cè)重于語法和書面練習(xí)，忽略了口語的實(shí)際應(yīng)用。為此，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，結(jié)合情境...
新課標(biāo)背景下初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略 在全球化快速發(fā)展的時代背景下，英語是國際交流中廣泛使用的一種語言，其重要性不言而喻。然而，長期以來，初中英語教學(xué)往往過于強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的教授和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代社會對英語人...
“教—學(xué)—評”一體化引領(lǐng)下的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐策略 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者。”在初中英語閱讀教學(xué)中，“教—學(xué)—評”一體化模式可以幫助教...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計 閱讀是人們認(rèn)識世界和與他人交流的紐帶。在學(xué)習(xí)任何一種語言的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力、口語、閱讀、寫作等方面的能力都是至關(guān)重要的，而在這些能力中，閱讀能力占據(jù)著無可取代的地位。新課程改革強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文...
將黃河文化融入中職學(xué)?！耙话嘁黄贰卑嗉壩幕ㄔO(shè)的實(shí)踐探究 黃河文化是我國具有悠久歷史和深厚底蘊(yùn)的文化遺產(chǎn)，保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)與創(chuàng)新黃河文化已成為中國特色社會主義文化建設(shè)的重要內(nèi)容，逐漸受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注和重視。在教育領(lǐng)域，班級建設(shè)是學(xué)校全面育人的重要環(huán)節(jié)之一，有助于形成班級文化特色。中職學(xué)校肩負(fù)著...
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中英語閱讀教學(xué)思考 隨著社會的快速發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域經(jīng)歷了深刻的變革。在這樣的背景下，新課程改革對高中英語閱讀教學(xué)提出了新的要求，要激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀策略，并培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。依據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年...
優(yōu)化學(xué)習(xí)方式　拓展學(xué)習(xí)深度 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確指出，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動，鼓勵教學(xué)方式的創(chuàng)新。探究式教學(xué)是指教師根據(jù)既定目標(biāo)，通過設(shè)計合適的問題和任務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探索，幫助學(xué)生掌握知識、提高能力的一種...

運(yùn)用賦能EAP解決學(xué)生親子危機(jī)的實(shí)踐案例 家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。當(dāng)前，社會及教育機(jī)構(gòu)已普遍認(rèn)識到家庭功能障礙對親子關(guān)系及青少年心理健康的深刻影響，并已實(shí)施多種干預(yù)措施。然而，這些措施由于缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，往往投入巨大，成效卻并不顯著。員工援助計劃（Empl...
互聯(lián)網(wǎng)時代下農(nóng)村留守兒童短視頻沉迷現(xiàn)象分析 近年來，我國短視頻行業(yè)迅速崛起，與此同時，農(nóng)村地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面持續(xù)擴(kuò)大。官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2023年，中國互聯(lián)網(wǎng)寬帶普及率達(dá)到90.6%，互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)到7.87億，中小學(xué)生已成為網(wǎng)民群體中第三大年齡層。雖然短視頻平臺為青少年提供了...
以文明禮儀教育為基礎(chǔ)面向進(jìn)城務(wù)工人員子女開展德育的實(shí)踐 隨著城市化的不斷推進(jìn)，城市學(xué)校中進(jìn)城務(wù)工人員子女的比例逐漸上升，這為城市學(xué)校的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，尤其是在文明禮儀教育方面。學(xué)生的文明禮儀表現(xiàn)不僅體現(xiàn)了學(xué)校的德育質(zhì)量，還間接反映了教師的教學(xué)水平和家庭教育的狀況。因此，針對進(jìn)城務(wù)工人員子...
幼兒園教師課程敘事的現(xiàn)實(shí)困境及優(yōu)化策略 隨著敘事元素大量融入幼兒園課程，“課程敘事”的趨勢逐漸顯現(xiàn)，這對推動課程改革具有積極的影響。然而，由于部分教師對課程敘事本質(zhì)的理解存在偏差，他們在具體應(yīng)用中遇到了一些問題，這影響了課程敘事的教育價值。為了解決這些問題，并增強(qiáng)課程敘事的實(shí)施效...
初中心理健康教育課程資源的開發(fā)與利用 《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計劃（2023—2025年）》提出：“全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)?！苯處熆梢詫⑦@一要求作為開展心理健康教育的指導(dǎo)原則，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，通過多種渠道開發(fā)...
探索教育家型教師的特質(zhì)與培養(yǎng)策略 一、教育家型教師的概念界定教育家型教師這一概念內(nèi)涵豐富且層次多元，不同學(xué)者從各自視角出發(fā)，對其進(jìn)行了深入剖析與闡述。具體而言，有學(xué)者通過楷模、發(fā)展及境界三維度分類法，揭示了教育家型教師在不同層面的核心特質(zhì)。他認(rèn)為，教育家型教師不僅是同行中...
心育有形　賦能成長 班級文化是一個無形的磁場，深刻影響著學(xué)生的思想與行為。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，不僅是學(xué)校德育工作中不可或缺的一環(huán)，還是學(xué)校育人模式的一次重要創(chuàng)新。班級文化建設(shè)的核心價值在于以文化建設(shè)的理念為引領(lǐng)，全面統(tǒng)籌班級工作，通過文化思想的引導(dǎo)、環(huán)境的熏陶、...
基于文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的宜春非遺文化保護(hù)研究 宜春非遺文化源遠(yuǎn)流長，種類繁多，它不僅是宜春地區(qū)勞動人民智慧的結(jié)晶，還是地域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活態(tài)傳承的生動體現(xiàn)。文章對宜春非遺文化元素在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用進(jìn)行了深入探討，旨在遵循文化保護(hù)原則與可行性原則，將地域非遺元素巧妙地融入文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計...
運(yùn)用“靶向閱讀”法組織高效圖書館主題閱讀活動 “靶向閱讀”是一種圍繞核心目標(biāo)的創(chuàng)新性、高效的閱讀方法，它強(qiáng)調(diào)在積累基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練基本技能的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。圖書館主題閱讀活動是教師以學(xué)校圖書館資源為依托，為增強(qiáng)學(xué)生的圖書館情報意識、提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)而設(shè)計的活動。在小學(xué)語文閱讀...