幸福家庭

2024年17期

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《幸福家庭》以強(qiáng)大的陣容、精美的制作、一流的質(zhì)量匯聚了各地傳媒精華，內(nèi)容包括：觀念、情感、社會(huì)、智慧、愛(ài)人、兒女、人生、... 展開(kāi)

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在幼兒教育中引入繪本表演的實(shí)踐 繪本是幼兒早期閱讀的重要載體，具有圖文并茂的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒閱讀的興趣，提高幼兒的語(yǔ)言能力、想象力及思維能力。在繪本故事教學(xué)中，教師開(kāi)展繪本表演活動(dòng)是具有深遠(yuǎn)意義的教育手段，可以充分激發(fā)幼兒對(duì)繪本的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)其自主閱讀的意愿。繪本表演是...
大班幼兒繪本閱讀指導(dǎo)策略 大班幼兒繪本閱讀教學(xué)是啟蒙教育的重要組成部分。幼兒閱讀繪本能夠提高語(yǔ)言能力，具體體現(xiàn)在增加詞匯量、掌握句法結(jié)構(gòu)、提高口語(yǔ)表達(dá)能力等。同時(shí)，幼兒閱讀繪本會(huì)對(duì)他們的情感發(fā)展產(chǎn)生積極影響，使他們學(xué)會(huì)共情與有效交流。因此，在大班幼兒繪本閱讀指導(dǎo)活動(dòng)...
基于生活教育思想開(kāi)展幼兒繪本閱讀教學(xué)的策略 陶行知是我國(guó)著名的教育家，其生活教育思想揭示了教育與生活之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)根植于生活，并服務(wù)于生活。繪本閱讀教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分。在幼兒教育中，教師應(yīng)理解生活教育思想的精髓，并以此為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化繪本閱讀教學(xué)的策略，從而提高...
STEAM教育理念下支持幼兒深度探究的指導(dǎo)策略 STEAM教育是一種融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合教育模式，其核心目標(biāo)在于跨越學(xué)科界限，使幼兒在真實(shí)環(huán)境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。近年來(lái)，STEAM教育已成為教育教學(xué)改革的重要驅(qū)動(dòng)力，尤其在幼兒教育領(lǐng)域，如何借助STEAM教育促進(jìn)...
在集體教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣 《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)》提出，要“重視幼兒通過(guò)繪畫(huà)、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫(huà)書(shū)、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”，以及要“尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性提問(wèn)、推測(cè)、討論等方式，...
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中提高幼兒思辨力的策略 思辨力是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要組成部分，它不僅是衡量個(gè)體綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，還是個(gè)人能力的直接體現(xiàn)。在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，教師應(yīng)自覺(jué)融入思辨力培養(yǎng)的要素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章探討了培養(yǎng)幼...
利用繪本提高幼兒語(yǔ)言能力的策略 繪本是一種專為幼兒設(shè)計(jì)的閱讀材料，其融合了文字、圖畫(huà)等元素，內(nèi)容豐富且具有啟發(fā)性。幼兒閱讀繪本能夠?qū)W習(xí)多樣化的知識(shí)，增加自身的詞匯量。在幼兒教育中，教師精心挑選適宜的繪本作為教學(xué)材料，能夠顯著提高幼兒的語(yǔ)言能力。一、繪本在提高幼兒語(yǔ)言能力...
幼兒園武術(shù)課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐 武術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。武術(shù)不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)，還蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。隨著全民健身和素質(zhì)教育理念的普及，將武術(shù)融入學(xué)前教育已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。文章以江西省贛州市興國(guó)縣第九幼兒園武術(shù)教學(xué)為例，探討了幼兒園武術(shù)課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐。一、...
問(wèn)題鏈形成中指向深度學(xué)習(xí)的教師支持策略 一、課程緣起在小班教室的走廊區(qū)域，擺放著該班幼兒親手種植的各種植物，每名幼兒負(fù)責(zé)一盆專屬植物的養(yǎng)護(hù)工作。寒假結(jié)束后，重返幼兒園的幼兒驚訝地發(fā)現(xiàn)，這些植物在假期中發(fā)生了顯著的變化：部分植物明顯長(zhǎng)高了，葉片更加茂盛；部分植物出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象，原...
學(xué)前教育繪本中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素探索 學(xué)前教育階段是個(gè)體成長(zhǎng)與認(rèn)知的起點(diǎn)，也是個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。繪本憑借生動(dòng)的畫(huà)面、簡(jiǎn)潔的文字和深刻的寓意，成為幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要媒介。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族智慧的結(jié)晶，將其融入繪本，可以使幼兒在體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，自然地...
“托幼一體化”視域下新疆地區(qū)托育服務(wù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及啟示 “托幼一體化”教育體系的構(gòu)建由最初的“福利取向”逐步過(guò)渡至“市場(chǎng)取向”，并最終演化為當(dāng)前的“服務(wù)取向”。這一系列的轉(zhuǎn)變?cè)从谖覈?guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，是時(shí)代變遷的必然產(chǎn)物。部分市級(jí)政府在此過(guò)程中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的前瞻性和責(zé)任感，他們不僅積極投入了資金，...
慧探項(xiàng)目課程理念下的幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐與思考 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?；厶巾?xiàng)目課程是師幼共同探究未知世界的過(guò)程，是師幼參與創(chuàng)生課程建構(gòu)的過(guò)程。項(xiàng)目活動(dòng)是幼兒園課程形成的主要方式，是以幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要為...
課程游戲化背景下幼兒園種植活動(dòng)的實(shí)踐探究 幼兒園種植園地不僅是一個(gè)種植植物的空間，還是一個(gè)幼兒與自然親密接觸的樂(lè)園。在這片樂(lè)園里，幼兒能夠親手種植，近距離觀察生命的成長(zhǎng)，從而在心中播下熱愛(ài)自然、尊重生命的種子。然而，部分幼兒園種植活動(dòng)的開(kāi)展存在一些問(wèn)題。文章探究課程游戲化背景下幼兒...
小班幼兒同伴關(guān)系的現(xiàn)狀與策略研究 同伴關(guān)系是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的人際關(guān)系。幼兒在與同伴的交往過(guò)程中，能學(xué)會(huì)在平等交流的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮主動(dòng)性及創(chuàng)造性，從而更好地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。小班階段是提高幼兒社會(huì)交往能力的關(guān)鍵時(shí)期。在家...
在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用繪本的策略 繪本以圖畫(huà)為主、文字為輔，具有鮮艷的色彩、生動(dòng)的故事情節(jié)和富有趣味的插圖，深受幼兒的喜愛(ài)。隨著教育理念的更新，繪本被廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)，成為激發(fā)幼兒興趣、提高幼兒語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)的重要工具。繪本能符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，其在幼兒園教學(xué)活動(dòng)...
幼兒在深度游戲中的學(xué)習(xí)行為分析與支持策略 在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲發(fā)揮著重要的作用，它可以挖掘幼兒的潛能，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，幼兒能夠形成批判性思維和創(chuàng)新精神，提高解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要扮演好引導(dǎo)者與陪伴者的角色，通過(guò)...
如何提高大班幼兒的勞動(dòng)能力 隨著教育理念的更新，幼兒勞動(dòng)能力的提高逐漸受到社會(huì)各界的重視。近年來(lái)，幼兒園教育工作的重心已積極轉(zhuǎn)向關(guān)注幼兒勞動(dòng)能力的提高，旨在讓幼兒在愉悅的勞動(dòng)實(shí)踐中樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。大班幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，提高大班幼兒的勞動(dòng)能力能夠...

幼兒園游戲區(qū)域的繪本投放策略 隨著時(shí)代的發(fā)展與教育行業(yè)的改革，幼兒園的教育發(fā)展也迎來(lái)了突破。當(dāng)下，幼兒教育極為關(guān)注對(duì)幼兒思維的啟發(fā)及引導(dǎo)，這就需要教師在教育活動(dòng)中把握契機(jī)，利用多元化游戲活動(dòng)引發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。繪本是幼兒在成長(zhǎng)初期所接觸的啟蒙教材，具有圖...
開(kāi)展幼兒園戶外混齡游戲的策略 作為幼兒接受早期教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，幼兒園承擔(dān)著促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重任。在幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展尤為關(guān)鍵。幼兒正處于身體和心理發(fā)展的起始階段，他們的好奇心強(qiáng)烈，容易被周圍的新鮮事物吸引。此時(shí)，幼兒園開(kāi)展系統(tǒng)的戶外混齡...
游戲問(wèn)題導(dǎo)圖：基于問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的幼兒游戲評(píng)價(jià)載體探究 一、問(wèn)題的提出（一）幼兒?jiǎn)栴}解決能力的現(xiàn)狀問(wèn)題解決能力是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)，良好的問(wèn)題解決能力不僅能使幼兒更加獨(dú)立、自信，還能促進(jìn)幼兒社會(huì)性和思維的發(fā)展。在游戲中培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}解決能力符合幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)。然而，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒...
自主游戲中培養(yǎng)幼兒思維能力的策略 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。教師要特別重視游戲的教育價(jià)值，并在日常教學(xué)中積極開(kāi)展各類游戲。自主游戲具有自主性、趣味性、開(kāi)放性和社會(huì)性的特點(diǎn)，對(duì)幼兒思維的發(fā)展具有顯著影響，開(kāi)...

生活教育思想在中班戶外自主游戲中的應(yīng)用 陶行知先生提出的生活教育思想對(duì)幼兒教育有著深遠(yuǎn)的影響。中班幼兒正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，戶外自主游戲?yàn)樗麄兲峁┝藦V闊的探索空間。在中班戶外自主游戲中，教師以陶行知的生活教育思想為引領(lǐng)實(shí)施生活教育，幫助幼兒在自然、真實(shí)的環(huán)境中獲得豐富的...
智慧教育視域下增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的路徑 隨著生活步伐的加快及科技的發(fā)展，幼兒體質(zhì)健康問(wèn)題越發(fā)凸顯，成為全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。肥胖率攀升、視力下降、體能減弱等問(wèn)題不僅影響著幼兒的身心健康，還影響著他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。信息科技的發(fā)展及人工智能的廣泛應(yīng)用，給教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的革新，...
知之　好之　樂(lè)之 教育家陶行知先生認(rèn)為，知者為師、能者為師，很小的孩子也可以當(dāng)“小先生”。升入中班后，幼兒的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)、社會(huì)認(rèn)知能力不斷提高，在管理好自己的同時(shí)，他們樂(lè)于在日常生活中爭(zhēng)當(dāng)“小先生”為集體服務(wù)。教師可以從培養(yǎng)幼兒的安全感、儀式感、榮譽(yù)感出...
冒險(xiǎn)視域下幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)課程的建構(gòu)與實(shí)施 文章中的冒險(xiǎn)視域主要指運(yùn)動(dòng)類的冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，是幼兒在規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的情況下，在戶外特定環(huán)境中試探自我能力邊界、不斷挑戰(zhàn)，涉及高度、速度、力量的游戲形式。在冒險(xiǎn)視域下，教師應(yīng)遵循幼兒在前、教師在后的原則，以趣味、優(yōu)質(zhì)、冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)為主旨，將健康目標(biāo)與游戲...
家園社三位一體協(xié)同模式下幼兒園足球教學(xué)策略的探究 足球運(yùn)動(dòng)作為一種體育項(xiàng)目，具有較高的教育價(jià)值。幼兒階段是人生的一個(gè)重要階段，也是對(duì)幼兒進(jìn)行足球啟蒙教育的黃金時(shí)期。開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒的意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。隨著人們生活水平的提高，...

幼兒園基于鄉(xiāng)土資源實(shí)施自然美育的實(shí)踐 陶行知的教育理念與幼兒園鄉(xiāng)土資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)在聯(lián)系不容忽視。教師將陶行知的教育理念融入自然美育實(shí)踐，有助于營(yíng)造充滿創(chuàng)意與關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在審美、個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)責(zé)任感等方面的發(fā)展。教師應(yīng)緊密結(jié)合陶行知的教育理念，高效利用鄉(xiāng)土資源，實(shí)施...
小學(xué)美術(shù)課程中皮影戲藝術(shù)的傳承與教學(xué)策略 皮影戲是我國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化底蘊(yùn)，承載著中華民族的歷史記憶與文化基因。在當(dāng)代社會(huì)，皮影戲藝術(shù)的傳承與發(fā)展顯得尤為關(guān)鍵。將皮影戲藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課程，不僅能提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，還能增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同...
幼兒園自然美育的探索與實(shí)踐 幼兒園自然美育是一種獨(dú)特而富有成效的教育方式，具有自然為本、尊重生命、關(guān)聯(lián)生活、重視體驗(yàn)等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教育的面貌。幼兒園自然美育強(qiáng)調(diào)“自然為本”，通過(guò)讓幼兒親近自然、感受自然、理解自然，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知與創(chuàng)造力。它不僅是一種教育手段，...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)將音樂(lè)劇引入初中音樂(lè)課的教學(xué)路徑 在國(guó)家倡導(dǎo)藝術(shù)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景下，音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和提高學(xué)生審美鑒賞能力的關(guān)鍵領(lǐng)域，迫切需要改革和創(chuàng)新。音樂(lè)劇作為一種集音樂(lè)、舞蹈、戲劇于一體的綜合藝術(shù)形式，不僅具備極高的藝術(shù)價(jià)值，還蘊(yùn)含著深厚的教育意義?；诖?，文章介...

學(xué)習(xí)遷移理論下培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法 隨著新課改的深入實(shí)施，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的要求不斷提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)習(xí)遷移理論涉及一種學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)另一種學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，強(qiáng)調(diào)通過(guò)建立知識(shí)間...
指向模型觀念的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力培養(yǎng)實(shí)踐 口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，口算練習(xí)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)有很大的幫助。小學(xué)低年級(jí)階段是提高學(xué)生口算能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和模型觀念的重要時(shí)期。然而，傳統(tǒng)的口算教學(xué)方法注重機(jī)械訓(xùn)練和記憶，忽視了學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的...
構(gòu)建單元整體　凸顯運(yùn)算一致 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，“數(shù)與運(yùn)算”領(lǐng)域要幫助學(xué)生感悟數(shù)的運(yùn)算以及運(yùn)算之間的關(guān)系，體會(huì)數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)?；仡櫋皵?shù)與運(yùn)算”領(lǐng)域，有的運(yùn)算之間具有運(yùn)算的一致性，如整數(shù)和小...
基于問(wèn)題引領(lǐng)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 思維導(dǎo)圖作為一種圖形化的思維工具，能夠通過(guò)圖表、符號(hào)和線條等直觀的方式，呈現(xiàn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和概念的相互關(guān)系。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生直觀、清晰地理解數(shù)學(xué)概念，掌握解題思路，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和問(wèn)題解決能力?！读x務(wù)...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生量感的策略 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是“三會(huì)”，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界和會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。“量感”是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種具體表現(xiàn)形式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在深入理解量感的基本內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，有...
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施策略 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一種重要且有效的教學(xué)方法。它以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的組織與安排，使學(xué)生能更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能。文章以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”為例，探討小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教...
數(shù)智賦能　無(wú)界慧學(xué) 數(shù)字化和智能化是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是推動(dòng)教育變革的重要力量。多年來(lái)，筆者所在的蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“方洲小學(xué)”）將數(shù)字化平臺(tái)及其資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造數(shù)智教育新樣態(tài)，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展，取得了較好的成效。...
基于UbD理論的“計(jì)數(shù)原理”單元教學(xué)實(shí)踐探索 隨著新課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育的重要目標(biāo)。單元教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有積極作用。UbD（Understanding by Design，為理解而教）理論強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在...
利用分層教學(xué)提高中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率 初中生之間存在個(gè)體差異，在中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)了解不同學(xué)生群體的需求，做到因材施教，以實(shí)施有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。分層教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不足，提高中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因此，在中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)重視...
新課改背景下高中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)踐與探索 單元整體教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法之一，是指以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，以單元為基本單位，以單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、整合設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在新課改背景下，教師在進(jìn)行單元化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，...
基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系建設(shè) 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)以課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)與考試的導(dǎo)向、診斷功能和教學(xué)改進(jìn)功能。在教育改革的背景下，小學(xué)科學(xué)作為提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和提...
教育信息化2.0背景下初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與探索 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正在發(fā)生深刻的變革。2018年，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，這標(biāo)志著以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能為代表的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這一變革不僅改變了教師的教學(xué)方式，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)...
簡(jiǎn)談初中化學(xué)教學(xué)的有效策略 初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。如何有效教授初中化學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)的核心內(nèi)容，是一個(gè)值得初中化學(xué)教師探討的問(wèn)題?！拔镔|(zhì)的分類方法”是初中化學(xué)和高中化學(xué)銜接的紐帶，具有承前啟后的重要作用。文章以“物質(zhì)的分類方法”為例，探討了初中化...
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的初中化學(xué)教學(xué)改革 現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還要在實(shí)踐中提高思維能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。初中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和自主探究，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展...
“雙減”政策下增強(qiáng)初中生物學(xué)作業(yè)高效性的策略 “雙減”政策的有效落實(shí)，標(biāo)志著我國(guó)教育進(jìn)入新階段。在此背景下，初中生物教師被賦予了新的使命，需要摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，將減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與考試壓力作為教學(xué)工作的核心導(dǎo)向之一，致力于教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與育人功能的強(qiáng)化，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)體系...
指向核心素養(yǎng)培育的高中生物教學(xué)策略 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，著眼于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活的需要，從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)本課程的學(xué)科特點(diǎn)和育人價(jià)值，是生...
核心素養(yǎng)背景下高中物理大單元教學(xué)的實(shí)踐與探索 在教育改革的浪潮中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育界的共識(shí)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能掌握，還強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。大單元教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，能使核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在高中物理教學(xué)中順利落地。與傳統(tǒng)的...

“雙減”政策下家庭教育活動(dòng)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策 “雙減”政策的實(shí)施是我國(guó)教育領(lǐng)域的一次重大變革，有助于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該政策的出臺(tái)對(duì)家庭教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從機(jī)遇的角度來(lái)看，“雙減”政策為家庭教育更好地發(fā)揮作用提供了有力保障。具體而言，“雙減”政策的實(shí)施為家長(zhǎng)和學(xué)...
幼兒家長(zhǎng)的幼小銜接觀念現(xiàn)狀及對(duì)策 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。筆者通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)幼兒園大班教師和小學(xué)低年級(jí)教師進(jìn)行訪談及走訪小學(xué)周邊的“幼小銜接”機(jī)構(gòu)...
初中學(xué)段優(yōu)秀家訓(xùn)家風(fēng)的傳承教育 在家庭教育中，優(yōu)秀家訓(xùn)家風(fēng)的傳承是極其重要的。初中階段的學(xué)生正處于認(rèn)知能力提高和三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的家訓(xùn)家風(fēng)能夠顯著增強(qiáng)家庭教育的效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家訓(xùn)也稱家誡、家范、宗規(guī)、族訓(xùn)、家語(yǔ)，是父祖對(duì)子孫、家長(zhǎng)對(duì)家人、族長(zhǎng)對(duì)族人的訓(xùn)示...

如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 素質(zhì)教育背景下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力相較于單純的知識(shí)傳授，具有更為深遠(yuǎn)的意義。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)秉持以學(xué)生為主體的教育理念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并向他們傳授有效的閱讀策略。通過(guò)這些措施，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，幫助他們?cè)陂喿x過(guò)程中獲...
新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性的策略 語(yǔ)言文字是學(xué)生進(jìn)行溝通交流、獲取與傳遞信息的關(guān)鍵媒介，其重要性不言而喻?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確指出，“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的...
家校共育背景下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略 在當(dāng)今社會(huì)，閱讀已經(jīng)成為人們獲取信息、提升綜合素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力顯得極為重要，但閱讀能力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，需要家庭和學(xué)校共同努力。家校共育作為一種有效的教育模式，在小學(xué)低年級(jí)...
指向思維能力培養(yǎng)的整本書(shū)閱讀探索 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出：“思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維?！彼季S能力是語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)的重要組成...
小學(xué)語(yǔ)文寓言故事單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 寓言故事是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其借助簡(jiǎn)潔生動(dòng)的故事情節(jié)和深刻的道德寓意，能夠幫助學(xué)生在趣味橫生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然地吸收相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)善良、誠(chéng)實(shí)、勇敢等社會(huì)美德的理解。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以單元化的方式整合寓言故事，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)...
“言意共生”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)路徑 “言”和“意”是語(yǔ)文最基本的構(gòu)成要素。任何文本，離開(kāi)“言”，“意”就無(wú)所寄托；離開(kāi)“意”，“言”便徒有其形。語(yǔ)文的工具性體現(xiàn)在“言”上，語(yǔ)文的人文性體現(xiàn)在“意”上。“言”和“意”的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！把砸夤采钡恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)，是指通...
基于幼小銜接的小學(xué)語(yǔ)文漢字認(rèn)讀教學(xué) 在個(gè)體的成長(zhǎng)過(guò)程中，從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是一個(gè)重要的階段。在這一階段，兒童不僅要適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還要開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢字，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于許多兒童而言，認(rèn)讀漢字是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。如何運(yùn)用有效的策略，讓兒童在幼小銜接階...
融合多學(xué)科元素的古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐 將多學(xué)科元素融入古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)踐，是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一次創(chuàng)新探索。古詩(shī)詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅承載著深厚的歷史情感和人文精神，還蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想和極高的審美價(jià)值。然而，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)背景下，如何使學(xué)生深入理解并熱愛(ài)這...
讀寫(xiě)融合視域下培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的策略 在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要基于讀寫(xiě)融合視域指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。讀寫(xiě)融合是指將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)融合開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中掌握寫(xiě)作方法，并在寫(xiě)作中進(jìn)行遷移和應(yīng)用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，包括神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描...
初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 新課程改革背景下，教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)與技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并能從不同角度審視和解決問(wèn)題的能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自...
互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用 英語(yǔ)在初中階段屬于重要學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著重要作用。將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，能夠營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展規(guī)...
英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)邏輯框架 在全球化的時(shí)代背景下，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一，其重要性日益凸顯。英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的跨文化溝通能力。構(gòu)建一套科學(xué)且高效的教學(xué)邏輯體系，對(duì)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要意義。這不僅涉及知識(shí)的單向傳授，還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策...
“以勞育德”視域下的小學(xué)道德與法治教學(xué) 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，要“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系”，要“加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合”，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育和德育有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“以勞育德”的重要性?！?..
如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生的法治素養(yǎng) 在基礎(chǔ)教育體系中，小學(xué)教育尤為關(guān)鍵，它直接影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。小學(xué)階段的道德與法治課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展?；诖耍谛W(xué)道德與法治教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)和技能...
情境教學(xué)法在初中道德與法治課程中的應(yīng)用 初中道德與法治課程是一門(mén)融合了法律知識(shí)、道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任等多領(lǐng)域內(nèi)容的綜合性學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和塑造學(xué)生的道德品質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。由于該課程理論知識(shí)的抽象性和內(nèi)容的繁復(fù)性，教師在授課過(guò)程中需要采取有效的教學(xué)手段，否則就容易造...
高中思想政治和心理學(xué)科協(xié)同育人的實(shí)踐探索 一、案例背景高二是高中學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中的關(guān)鍵階段，他們必須在這一階段克服困難，努力奮斗，蓄積力量以迎接高三。在與學(xué)生的深入交流中，筆者敏銳地察覺(jué)到，他們的內(nèi)心深處正經(jīng)歷著一場(chǎng)無(wú)聲的“風(fēng)暴”——對(duì)未來(lái)感到迷茫與期待的復(fù)雜情感交織在一起。他們開(kāi)...
全媒體視域下“00后”大學(xué)生思想政治教育的新路徑 全媒體視域下，信息傳播的速度與廣度前所未有，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為信息傳播的主要載體，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與智能終端的普及極大地改變了人們獲取信息、交流思想的方式，不僅打破了傳統(tǒng)媒體的界限，實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式的深度融合，還通過(guò)社交媒體、...
初中歷史教學(xué)中德育滲透的策略 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，教師要“立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。歷史課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課程，注重培育學(xué)生核心素養(yǎng)。通過(guò)發(fā)掘人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的育人功能，使學(xué)生樹(shù)立正確...
促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的初中歷史教學(xué)策略 初中是學(xué)生接觸歷史學(xué)科的初始階段，其教學(xué)方法與策略的選擇尤為關(guān)鍵。教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度思考，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)歷史，在解決問(wèn)題的過(guò)程中自主構(gòu)建歷史知識(shí)體系，進(jìn)而培養(yǎng)其敏銳的歷史洞察力。文章從活動(dòng)激趣、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、挖...
“雙減”政策下初中地理教學(xué)的優(yōu)化策略 “雙減”政策的出臺(tái)，為教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與期望?！半p減”政策的核心在于減輕中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，重塑教育生態(tài)，提高教育質(zhì)量。在此背景下，初中地理教學(xué)迎來(lái)了轉(zhuǎn)型的契機(jī)與挑戰(zhàn)。地理學(xué)科是連接自然、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的橋梁，初中地理教師不僅承擔(dān)著...
從古代書(shū)院教師談當(dāng)代幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體：契合與借鑒 書(shū)院體現(xiàn)了我國(guó)古代學(xué)校管理制度的典型特征，現(xiàn)代教育體系在教學(xué)模式上汲取了古代書(shū)院的精髓。幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體與古代書(shū)院教師在情感交流、共同進(jìn)步、解決實(shí)際問(wèn)題等方面有著諸多相似之處。書(shū)院作為中國(guó)古代特有的教育機(jī)構(gòu)，融合了官學(xué)與私學(xué)的特色，...
城鄉(xiāng)共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在當(dāng)前職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的背景下，教師要高度重視并加強(qiáng)人才的專業(yè)技能培養(yǎng)，通過(guò)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化教育流程展現(xiàn)辦學(xué)特色，并靈活調(diào)整教學(xué)模式。由于特殊教育領(lǐng)域的獨(dú)特需求，為全面增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力，吉林省職業(yè)教育領(lǐng)域正積極建設(shè)城鄉(xiāng)共享的實(shí)訓(xùn)基地。這一舉措的重點(diǎn)是...
新入職幼兒教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀與提高策略 新入職幼兒教師作為教育新生代，對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)步與發(fā)展至關(guān)重要，其職業(yè)幸福感顯得尤為關(guān)鍵。文章采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，從工作任務(wù)、職業(yè)認(rèn)同、人際關(guān)系、個(gè)人成長(zhǎng)四個(gè)維度，探究了新入職幼兒教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的提高策略，以...
托幼一體化模式下教師專業(yè)發(fā)展路徑的優(yōu)化策略 托幼一體化模式的提出旨在優(yōu)化托育和幼兒教育資源，提高幼兒教育的質(zhì)量，達(dá)成全面育人的目標(biāo)。在此背景下，教師的專業(yè)成長(zhǎng)面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，特別是涉及教師的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展路徑和培養(yǎng)模式。文章基于托幼一體化模式，分析了幼兒教育師資隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)...
“執(zhí)兩用中”方法論視角下的大學(xué)生就業(yè) “執(zhí)兩用中”方法論是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。在新時(shí)代背景下，為大學(xué)生就業(yè)工作提供全面指導(dǎo)，必須將“執(zhí)兩用中”方法論貫穿始終，從始業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)到畢業(yè)求職等階段，都應(yīng)從“執(zhí)兩用中”方法論的角度出發(fā)，解決影響大學(xué)生就業(yè)的各種問(wèn)題，并幫助大學(xué)生...
人口老齡化背景下養(yǎng)老服務(wù)的現(xiàn)狀及需求調(diào)研 當(dāng)前，全球養(yǎng)老服務(wù)體系面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。老年人對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的需求與供給之間存在較大差距，許多問(wèn)題懸而未決，致使眾多老年人對(duì)自身生活情況感到不滿。為了積極應(yīng)對(duì)人口老齡化問(wèn)題，并適應(yīng)新時(shí)代養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，如何滿足老年人多樣化和多層次的養(yǎng)老服務(wù)...
提高幼兒園新手教師家園溝通勝任力的策略 在幼兒園教育領(lǐng)域，新手教師與家長(zhǎng)的相互理解和合作對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。與家長(zhǎng)的有效溝通是幼兒園教師必須掌握的關(guān)鍵技能。雖然新手教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)與溝通技巧，他們與家長(zhǎng)的溝通有時(shí)難以達(dá)到理想的...
時(shí)間銀行互助養(yǎng)老模式發(fā)展的策略 根據(jù)第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)60歲及以上人口比例有所增加，老齡化進(jìn)程明顯加快，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的需求不斷增長(zhǎng)。針對(duì)當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)所面臨的挑戰(zhàn)，筆者所在的研究團(tuán)隊(duì)綜合考量了江蘇省南京市政府的最新政策導(dǎo)向、相關(guān)措施、老年人的期望和國(guó)際案例分析。通過(guò)...
高職心理委員角色定位與能力提高的策略 在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高職學(xué)生的心理健康問(wèn)題逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。班級(jí)心理委員作為高職學(xué)生心理健康工作的重要參與者，在保持學(xué)生心理健康、預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題等方面扮演著重要的角色。然而，目前高職心理委員的角色定位和能力水平存在差異，面臨諸多挑戰(zhàn)...
積極心理學(xué)視角下的初中生心理健康教育探究 近年來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇與教育環(huán)境的變化導(dǎo)致初中生面臨諸多學(xué)業(yè)、人際交往及自我認(rèn)知方面的挑戰(zhàn)，其心理健康問(wèn)題也越發(fā)顯著。心理健康教育作為促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)、預(yù)防學(xué)生心理障礙的關(guān)鍵手段，已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。然而，現(xiàn)行的心理健康教育多聚焦學(xué)生...
青春期聽(tīng)障生的心理健康教育與管理措施 由于聽(tīng)力障礙，聽(tīng)障生在生活和學(xué)習(xí)方面會(huì)遭遇諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能會(huì)對(duì)其心理健康產(chǎn)生不利影響。特別是在青春期，聽(tīng)障生往往表現(xiàn)出敏感、多疑和情緒波動(dòng)較大的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)深入了解他們?cè)谇啻浩诘男睦硖卣鳎⑼ㄟ^(guò)綜合性的教育與引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正...
非遺文化校園傳承教育中校本課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與探索 在全球化進(jìn)程不斷加速、科技日新月異的當(dāng)下，社會(huì)呈現(xiàn)多元化的特征。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱“非遺”）是民族記憶與文化基因的重要載體，它不僅獨(dú)具特色，還蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高其審美能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一、非遺...
基于產(chǎn)教融合的中職幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)模式 近年來(lái)，隨著我國(guó)實(shí)施三孩政策和社會(huì)對(duì)學(xué)前教育重視程度的提高，幼兒保育行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求日益增長(zhǎng)。然而，傳統(tǒng)的中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題，如實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏、校企合作不夠深入、課程設(shè)置與行業(yè)需求不匹配、學(xué)生綜合素養(yǎng)不高等，這些問(wèn)題導(dǎo)...
兩廣粵語(yǔ)地方發(fā)音變化及差異的調(diào)查研究 筆者所在團(tuán)隊(duì)調(diào)查了廣東、廣西兩地粵語(yǔ)的使用情況，采集和分析了大量粵語(yǔ)樣本，揭示了兩廣粵語(yǔ)發(fā)音變化的差異及其影響因素，并探討了相關(guān)因素對(duì)地方方言保護(hù)和傳承的影響。筆者通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，兩廣粵語(yǔ)在發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯使用等方面存在差異，這在一定程度上反...
數(shù)字化時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識(shí) 在數(shù)字化時(shí)代，鑄牢中華民族共同體意識(shí)已成為一項(xiàng)意義非凡且影響深遠(yuǎn)的重大使命。紅色課程資源的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，如同一座堅(jiān)固無(wú)比的橋梁，緊密連接著往昔的輝煌歲月與未來(lái)的美好憧憬，為達(dá)成鑄牢中華民族共同體意識(shí)這一宏偉目標(biāo)提供了有力的支撐和保障。一...