目錄

卷首

卷首

現(xiàn)在來談?wù)剬W(xué)習語文的過程。使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等活動更加復(fù)雜罷了。任何技能都必須具備兩個特點：一是正確，二是熟練。不正確就不能獲得所要求的效果，不成其為技能。不...

關(guān)注

統(tǒng)編初中語文教材修訂的變與不變

編者按 2024年秋季學(xué)期起，新修訂的義務(wù)教育階段統(tǒng)編語文教材將正式投入使用。本輪教材改革基于《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》，突出語文“以文化人”的學(xué)科特性，在修訂過程中堅持守正創(chuàng)新、穩(wěn)中求進的基本原則。與之前教材相比，新修訂的統(tǒng)...

統(tǒng)編初中語文教材寫作板塊修訂思路與具體設(shè)計

【摘要】培養(yǎng)良好的書面表達能力，是語文學(xué)習的核心任務(wù)之一。寫作教學(xué)目標應(yīng)定位為發(fā)展學(xué)生書面表達素養(yǎng)，需要建構(gòu)一個相對明晰的序列，關(guān)鍵在思維發(fā)展與提升，寫作教材編寫應(yīng)吸納最新寫作研究成果。統(tǒng)編初中語文教材編寫組在深入思考寫作教學(xué)關(guān)鍵問題的基礎(chǔ)...

“閱讀綜合實踐”板塊編排意圖與教學(xué)建議

【摘要】“閱讀綜合實踐”是修訂版統(tǒng)編語文教材七至九年級新增設(shè)的一個板塊?！伴喿x綜合實踐”設(shè)計指向單元學(xué)習的綜合性任務(wù)，強化單元整合設(shè)計；與單元導(dǎo)語、課后練習配合，將課標設(shè)定的學(xué)習任務(wù)群要求以學(xué)習任務(wù)的方式加以落實，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個單元的閱讀...

學(xué)術(shù)前沿

抓住關(guān)鍵概念，指向核心素養(yǎng)

【摘要】《鄉(xiāng)土中國》作為社會學(xué)著作的經(jīng)典代表被選入普通高中和中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)編語文教材，為整本書閱讀教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。對于這部將層層嵌套的概念作為全書支點的理論性著作，讀者不能被其紛繁復(fù)雜的概念體系所困擾，必須堅持以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向...

教學(xué)

基于實踐共同體的整本書閱讀教學(xué)

【摘要】整本書閱讀在教學(xué)中存在教、學(xué)、評多重現(xiàn)實困境，亟須探尋合理路徑加以破解。實踐共同體作為一種學(xué)習型組織形式，能夠為整本書閱讀教學(xué)提供學(xué)理支撐，有效重構(gòu)整本書閱讀教學(xué)，如：創(chuàng)設(shè)師生共同情境，著眼學(xué)生閱讀全程；堅持學(xué)為中心，著眼學(xué)生深度參...

善用教材助讀系統(tǒng)，有效落實深度學(xué)習

【摘要】助讀系統(tǒng)是語文教材不可缺少的組成部分，是重要的課程資源。目前一線教師對教材助讀系統(tǒng)的解讀與利用尚存在不重視、生搬硬套、未加轉(zhuǎn)化等問題。在重視助讀系統(tǒng)的同時，還應(yīng)學(xué)會善用助讀系統(tǒng)。整合預(yù)習任務(wù)，提高學(xué)生自主探究能力；完善注釋內(nèi)容，深化...

基于詩論開展初中古詩詞教學(xué)

【摘要】《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》設(shè)置了六個語文學(xué)習任務(wù)群，各學(xué)習任務(wù)群均相互關(guān)聯(lián)?；谠娬撻_展初中古詩詞教學(xué)，能夠一體關(guān)聯(lián)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生提供“語言文字積累與梳理”“思辨性閱讀與表達”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”等多個學(xué)習...

劇本游戲在中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習中的應(yīng)用

【摘要】劇本游戲是一種圍繞身份認同展開的沉浸式娛樂技術(shù)和互動游戲，本文嘗試將先秦諸子散文單元的學(xué)習任務(wù)嵌入“游戲機制”“人物角色”“劇情場景”等游戲結(jié)構(gòu)之中，在劇本游戲和專題研習雙線融合的實踐探索中，引導(dǎo)學(xué)生有意義地玩、有趣味地學(xué)、有創(chuàng)意地...

專欄

從詞的領(lǐng)字看詞作審美鑒賞的特殊性

【摘要】目前，占課本分量很重的古典詩詞的審美解讀，還大抵停留在讓學(xué)生在吟誦中體悟的方法上。閱讀的任務(wù)乃是把自身水平提高到經(jīng)典的水平，自發(fā)的體悟不但不能保證提高，相反可能導(dǎo)致誤讀，這就是連美國新批評主義都意識到了的“感受謬誤”（affecti...

文學(xué)

意在象外　事中有象

【摘要】杜甫《登高》是中國抒情詩名篇。意象是中國抒情詩教學(xué)的重要抓手，緊扣象征解讀意象內(nèi)涵，從意脈和意境把握意象之間的有機整體性，都是意象解讀的角度?！兜歉摺非皟陕?lián)感物興情，意在象外；后兩聯(lián)緣事寫情，事中有象。寫景與敘事都是抒情的方式，是詩...

《老人與海》中“硬漢”桑地亞哥的復(fù)雜心理面向

【摘要】海明威的《老人與?！纷?952 年問世以來，一直被視為現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典之作。海明威以簡潔的文字和深刻的象征意義，塑造了一個堅韌且勇敢的老漁夫桑地亞哥形象。從中不僅展示了人類在面對自然和自身極限時的頑強斗爭，也深刻揭示了個體在失敗、孤獨...

芥豆之微　大有可觀

【摘要】劉姥姥只是《紅樓夢》中一位次要人物，然而卻在《紅樓夢》整體結(jié)構(gòu)中占有重要地位。研究者關(guān)注的焦點多在劉姥姥形象分析、文本中的角色承擔以及作用，對劉姥姥作為《紅樓夢》中重點刻畫的唯一普通農(nóng)民的價值稍顯重視不夠。本文旨在聚焦劉姥姥人物形象...

評價

從信息提取到閱讀素養(yǎng)

【摘要】2024 年高考語文全國卷信息類閱讀試題呼應(yīng)課標要求，堅持育人導(dǎo)向、創(chuàng)新命題形式、優(yōu)化試題內(nèi)容，在語料的價值追求、創(chuàng)設(shè)情境考查解決問題的能力、系統(tǒng)考查學(xué)科素養(yǎng)等方面體現(xiàn)了近幾年一以貫之的命題探索，對一線教學(xué)起到積極、正向的引導(dǎo)作用。...

2024年全國卷考查概念性思維的思路、重點與啟示

【摘要】2024 年高考語文全國卷強化了對概念性思維的考查，這既是核心素養(yǎng)培育的要求，也是對基于大概念的任務(wù)群學(xué)習的回應(yīng)。三套試卷對概念性理解、概念化遷移和概念性創(chuàng)生的整合考查思路，以及在關(guān)系認知能力、協(xié)同思考能力和反省思維能力三個方面確定...

語言

限定性副詞“只”的兩種用法

【摘要】限定副詞“只”是漢語中表達排除的重要手段，也是輔助中學(xué)生理解文本意義的關(guān)鍵詞?！爸弧钡耐耆懦x與向上排除義分別屬于兩類限定副詞：唯一性限定副詞與范圍性限定副詞。二者都可以在一定程度上與“數(shù)量指小”相關(guān)，又互相區(qū)別。本文以統(tǒng)編語文教...

探索

以任務(wù)為驅(qū)動開展閱讀教學(xué)變式訓(xùn)練

【摘要】語文閱讀變式訓(xùn)練是指抓住原命題的本質(zhì)特征，對問題進行不同條件、不同情形、不同層次等的變式，從而產(chǎn)生新的情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，尋求解決問題的方法。厘清了相關(guān)知識和方法，變式訓(xùn)練才能有的放矢，循序漸進，達成實效。結(jié)合教學(xué)實踐...

跨學(xué)科學(xué)習視域下整本書導(dǎo)讀策略探究

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，打破學(xué)科界限的學(xué)習已經(jīng)成為聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育積極探索的重要課題。語文教師可以通過確定適切的跨學(xué)科主題、創(chuàng)設(shè)真實的問題情境、設(shè)計層級的任務(wù)活動、制訂多元的評價量表實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習視域下整本書導(dǎo)讀探究。本文以《...

個性化作業(yè)助推學(xué)生素養(yǎng)提升

【摘要】“雙減”背景下，隨著義務(wù)教育課程改革的深入推進，初中語文作業(yè)設(shè)計存在許多方面的問題，為促進初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，筆者從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計著手，圍繞豐富內(nèi)容、突出主題、聚焦情境、形式創(chuàng)新、注重評價進行深入探究，使作業(yè)設(shè)計更富有層次；主題側(cè)...

廣告書評

基于案例分析提升學(xué)生語文素養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，教師巧妙提問，可以推動學(xué)生深度思考、主動探究，循序漸進探尋語言文字的奧秘，體會文章所傳遞的情感，從而提升語文核心素養(yǎng)。但如何激發(fā)課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，是一線教師需要重點關(guān)注的問題。由袁小園著、天津社會科學(xué)院出版社20...

語文學(xué)科的價值重構(gòu)與教學(xué)轉(zhuǎn)型

新時代背景下，社會發(fā)展對語文教育提出了新要求，呼喚教育工作者重新思考語文學(xué)科的變革方向。由林秋雁、林虹、李燕玲等編著，華東師范大學(xué)出版社出版的《站在未來教語文：語文價值的追問與重構(gòu)》一書，正是基于語文學(xué)科的歷史走向，對當下到底應(yīng)該站在什么樣...

將科學(xué)取向融入高中語文寫作教學(xué)研究

在教育現(xiàn)代化的大潮中，語文教學(xué)也呼喚著科學(xué)方法論的融入，因此，在統(tǒng)編語文教材的框架內(nèi)，探索語文教學(xué)的科學(xué)取向，不僅具有可行性，也極具時代性和前瞻性。由廣東高等教育出版社2023 年出版的《科學(xué)取向與問題解決：新教材高中語文寫作教學(xué)設(shè)計（必修...

精簡內(nèi)容提高教學(xué)效率

隨著國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視以及對未來人才綜合素質(zhì)要求的提升，統(tǒng)編語文教材的推廣使用成了語文教育改革的關(guān)鍵一步。然而，如何高效利用新教材，提升教學(xué)質(zhì)量，成為教育工作者面臨的重要課題。由安徽文藝出版社出版的《初中語文教學(xué)卡片》一書正是為呼...

詩歌韻旋律，音樂頌詩歌

詩歌的韻律與音樂的旋律，是人類文明中最原始的藝術(shù)形式之一。它們不僅能夠帶來聽覺上的享受，更能在心靈深處引發(fā)共鳴，觸動人心。在《詩經(jīng)》中，詩歌與音樂的融合達到了一種近乎完美的境界，每一首詩都仿佛是一曲悠揚的樂曲，既獨立又和諧地編織出一部交響樂...

音符中的古韻傳承

作為中華文化的瑰寶，古詩詞蘊含著深厚的人文底蘊。然而，在現(xiàn)代社會，古詩詞往往被視作遙遠的學(xué)術(shù)研究對象，與普通大眾尤其是青少年群體的生活漸行漸遠。如何讓古詩詞在快節(jié)奏、多元化的社會環(huán)境中繼續(xù)保持生命力，走進現(xiàn)代青少年的心靈，是當下語文教育必須...

淺談漢語詞源學(xué)之形聲字聲符

漢語詞源學(xué)研究是中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究，分為聲訓(xùn)及形訓(xùn)兩條線。其中形訓(xùn)即根據(jù)形聲字聲符表義功能來探討詞源問題。從先秦發(fā)展到今天，不同時代的學(xué)者給形聲字聲符是否表義賦予了不同的理解及闡釋。《形聲字聲符示源功能研究》一書分為上、下兩編，上編《通論》分...

文化差異下美國文學(xué)作品解讀

在多元文化交織的當下，基于文化差異視角的文學(xué)作品解讀不僅是學(xué)術(shù)研究的重要課題，還是促進跨文化交流與理解的關(guān)鍵途徑。《非裔美國文學(xué)作品選讀》一書通過一系列非裔美國作家的經(jīng)典作品，為我們提供了洞察非裔美國人的生活狀態(tài)、情感體驗與精神追求的窗口。...