基于“全閱讀”理念的文言文教學(xué)策略

——以《湖心亭看雪》為例

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《湖心亭看雪》是初中語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者是明末清初的張岱。文章是張岱在明王朝覆滅幾年后，再一次回憶崇禎五年（1632年）獨(dú)往湖心亭看雪的經(jīng)歷而寫(xiě)下的名篇，文字凝練，極富情致。

厘清此文寫(xiě)作前后張岱的人生經(jīng)歷，再細(xì)讀文章，心田腦海里無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著張岱、西湖、雪亭、金陵客。一次次的細(xì)讀，一次次的資料查找，都讓筆者這個(gè)有著30年教齡的老教師感觸頻發(fā)：在課堂教學(xué)中，如何找到文章價(jià)值和教學(xué)價(jià)值的平衡點(diǎn)？

筆者依據(jù)“全閱讀”的教學(xué)理念，以語(yǔ)文學(xué)科為核心，以其他學(xué)科為支撐，制訂本課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，精心選擇主題和內(nèi)容，跨學(xué)科、跨時(shí)空、跨媒介創(chuàng)造性地開(kāi)展全學(xué)科文化項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多門(mén)課程知識(shí)和思維方法來(lái)體驗(yàn)、感知、辨識(shí)和傳承閱讀的能力。（剩余5580字）