北京教育·普教版

2024年02期

收藏成功

微博空間微信

本刊是北京市教委主管、北京教育音像報刊總社主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥15.00 ￥9.00

原貌版試讀單本購買

育人始于觀察 育人始于觀察，有什么樣的觀察就有什么樣的教育。一是因為學(xué)生能夠通過觀察來模仿學(xué)習(xí)，心理學(xué)家認(rèn)為這是鏡像神經(jīng)元的功能；二是因為科學(xué)哲學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為人類的認(rèn)識是由有組織的觀察開始的；三是因為教師通過觀察來了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，這樣才能因材施教，進(jìn)而...

把握中考改革取向提高課程教學(xué)質(zhì)量 惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)。中考制度改革是首都落實(shí)教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的“先手棋”，是寫好“雙減”后半篇文章的重要抓手。作為基礎(chǔ)教育階段重要的“指揮棒”，向下引導(dǎo)義務(wù)教育課程教學(xué)改革，向上影響高中階段人才培養(yǎng)改革。中小學(xué)校需要抓住改革契機(jī)，把握政策取向...
歷史教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和國家課程的落實(shí) 2023年9月，北京市教育委員會發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生改革的實(shí)施意見》，正式揭開北京市新一輪“中考改革”的序幕。2023年12月初，北京市教育委員會印發(fā)《北京市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案》。一系列文件的發(fā)布，引發(fā)了社會的廣泛關(guān)...
落實(shí)“教-學(xué)-評”一體化，促進(jìn)地理課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升 2023年9月，北京市教委發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩母锏膶?shí)施意見》，開啟了新一輪中考改革，優(yōu)化考試方式和成績呈現(xiàn)方式。實(shí)施意見根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)業(yè)水平考試科目分為考試、考查和考核三類，地理學(xué)科從原來的考試科目變?yōu)榭疾榭颇浚?..
依標(biāo)教學(xué) 素養(yǎng)導(dǎo)向減量提質(zhì) 2021年以來，北京市基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入新階段。2021年7月，“雙減”文件頒布，以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和實(shí)施為突破口，對中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與評價提出更具體的要求；2022年4月，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）...
做好生物學(xué)課程實(shí)施的“減法”與“加法” 在當(dāng)前教育改革的重要話語中，“減”的重點(diǎn)是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，“加”的導(dǎo)向是提升核心素養(yǎng)。2022年版義務(wù)教育課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布開啟了基礎(chǔ)教育的新時代，盡管初中新版教材尚未啟用，北京地區(qū)的生物學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)業(yè)評價已然運(yùn)行在繼往開來的新航...
堅持用系統(tǒng)觀念推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 習(xí)近平總書記指出，“系統(tǒng)觀念是具有基礎(chǔ)性的思想和工作方法”。堅持系統(tǒng)觀念，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對辯證唯物主義和歷史唯物主義的深刻把握和科學(xué)運(yùn)用，為統(tǒng)籌推進(jìn)黨和國家各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)思想和工作方法。同時，黨的二十大報告明...

家校信任的失落與重建 [摘要]在多元主體協(xié)同育人背景下，充滿信任的家校關(guān)系是協(xié)同育人的先決條件和有效前提。而在當(dāng)下具體教育現(xiàn)實(shí)情境中，家校信任失落問題卻屢有發(fā)生，主要表現(xiàn)為家長對學(xué)校專業(yè)性和教師權(quán)威性的信任發(fā)生松動、家長對教師職業(yè)行為的道德信任開始式微以及家長與...
淺議“一線優(yōu)越感” 高德勝，華東師范大學(xué)“紫江學(xué)者”特聘教授、課程與教學(xué)研究所博士生導(dǎo)師，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才。小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材執(zhí)行主編，人民教育出版社版初中《思想品德》《道德與法治》教材主編。出版《生活德育論》《道德教育的時代遭遇》《道德教育的30...
建設(shè)教師成長共同體培育新時代大先生 高新橋北京市第十九中學(xué)黨委書記、校長。北京市特級校長，正高級教師。多次在全國、北京市等教育論壇上分享教育經(jīng)驗，主持市、區(qū)級課題9項，獲得北京市優(yōu)秀教育教學(xué)成果二等獎。教師是立教之本、興教之源，是學(xué)校發(fā)展的第一資源和重要基石。百年學(xué)府北京市...
如何看待“教師退出機(jī)制”？ 何石明北京市豐臺區(qū)豐臺第二中學(xué)校長：近來，有關(guān)教師退出機(jī)制引發(fā)了關(guān)注，其實(shí)早在2018年，中共中央、國務(wù)院頒行的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中就明確提出：“建立完善教師退出機(jī)制，提升教師隊伍整體活力?！彼?，教師退出機(jī)制是...

培養(yǎng)“五強(qiáng)先鋒”，提升黨建品質(zhì) “五強(qiáng)先鋒”黨建品牌標(biāo)識整體為數(shù)字“5”，形狀如絲帶，象征著“五強(qiáng)黨員”心系群眾；又如蜿蜒的道路，代表著“五強(qiáng)黨員”一直走在踐行黨員宗旨與使命的路上；顏色選取紅色和黃色的漸變，體現(xiàn)著黨旗的顏色，溫暖且富有光輝。首都師范大學(xué)實(shí)驗小學(xué)的黨建品...
點(diǎn)亮教師初心，領(lǐng)航教師成長 “熾焰領(lǐng)航”標(biāo)識圖案突出“熾焰”與“領(lǐng)航”，整體為火焰色的紅旗化為騰飛的火箭形態(tài)，向著遠(yuǎn)方啟航?；鸺砗教?，也代表航天城學(xué)校?；鸺t旗幟幻化成的火箭代表著人航黨組織，旁邊的跑道代表著學(xué)校黨組織建設(shè)之路，也是學(xué)校發(fā)展之路，寓意黨建領(lǐng)航學(xué)校發(fā)展...

以“黨建+”引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 北京市通州區(qū)芙蓉小學(xué)黨總支將黨的領(lǐng)導(dǎo)融入學(xué)校工作各環(huán)節(jié)，聚力“黨建+”，通過以下五個方面的實(shí)踐探索，推進(jìn)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 “黨建+隊伍”：在青年教師培養(yǎng)中彰顯黨建引領(lǐng)力。學(xué)校黨總支通過“三階”成長增強(qiáng)青年教師的政治定力。一階...
“和諧教育”孕育“和美少年” 北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)以“和諧教育”為辦學(xué)理念，為每名學(xué)生創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境，讓他們享受環(huán)境的宜人之樂；建構(gòu)多元可選擇的課程，讓學(xué)生體驗實(shí)踐探究之樂；開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生享受身心健康之樂；形成家校社共育體系，讓學(xué)生感受協(xié)同...
在中小學(xué)思政課中推進(jìn)愛國主義教育一體化的實(shí)踐探索 愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神動力。中小學(xué)生是祖國的未來，愛國主義教育是永恒的主題。在思想政治理論課一體化進(jìn)程中加強(qiáng)愛國主義一體化教育，對于弘揚(yáng)愛國主義精神，打牢愛國主義思想基礎(chǔ)具有重大實(shí)踐意義。愛國主義教育一體...
以集團(tuán)化辦學(xué)促教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展 海淀區(qū)實(shí)驗小學(xué)教育集團(tuán)緊扣優(yōu)質(zhì)、高位、均衡的發(fā)展主題，本著初步適應(yīng)、積極探索、創(chuàng)新發(fā)展“三步走”策略，堅持“強(qiáng)基礎(chǔ)、提質(zhì)量、創(chuàng)品牌、共成長”的工作思路，積極探索集團(tuán)良性管理的運(yùn)行模式，以共同愿景凝聚集團(tuán)發(fā)展共識，以組織重構(gòu)提升集團(tuán)管理實(shí)效，...
以“六個聚焦”助力“雙減”“雙新”落地 “十四五”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略主題的確立，以及“雙減”“雙新”政策的頒布與實(shí)施，對教育提出了新的、更高要求。特別是黨的二十大強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”，并提出到2035年“建成教育強(qiáng)國”的奮斗目標(biāo)。新形勢下，更新觀念，緊跟時代步伐，推進(jìn)教育改革已勢...
構(gòu)建幼小銜接陽光育人新樣態(tài) 幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程中的重要轉(zhuǎn)折期。依據(jù)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）的精神，懷柔區(qū)第一小學(xué)努力探索幼小銜接的思路與做法，不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗。為...
加強(qiáng)課間安全管理，促進(jìn)學(xué)生健康成長 《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》中明確提出，“不得對學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動等言行自由設(shè)置不必要的約束”。為貫徹落實(shí)此規(guī)定，北京科技大學(xué)附屬小學(xué)制定了一系列措施，在安全管理、建筑設(shè)施、班級安全評選等方面做好保護(hù)和預(yù)防工...

北京市東城區(qū)李婉華高中政治名師工作室 李婉華，北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院中學(xué)政治教研員，正高級教師，北京市特級教師，北京市法治教育名師工作室實(shí)踐導(dǎo)師。主編《法治讓生活更美好的教育探索》及《學(xué)科與閱讀》初高中政治學(xué)生用書，在中文核心期刊發(fā)表多篇教育教學(xué)論文，主持、參與多項市級規(guī)劃...
以思政課為依托，培育中學(xué)生法治素養(yǎng) 本文以中學(xué)思政課為依托，嘗試從三個角度探究提升青少年學(xué)生法治素養(yǎng)的途徑。 1.在文本研讀中認(rèn)知法治知識，強(qiáng)化法治意識青少年學(xué)生對法治的認(rèn)知和理解水平，在一定程度上代表法治中國建設(shè)的水平。培育法治意識，首先要引導(dǎo)學(xué)生對法治有初步的認(rèn)知，完善...
“一本三層”構(gòu)建中學(xué)思政課法治教育教學(xué)理路 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的法治教育要以課程本質(zhì)為基準(zhǔn)，堅持“法律知識”“法治思維”“法治價值”的統(tǒng)一，即“一本三層”的教學(xué)理路，實(shí)現(xiàn)由法律知識的講解上升到法治素養(yǎng)的培育的飛躍。 1.法治教育的基準(zhǔn)：課程本質(zhì) 教學(xué)首先要解決的是“為什么教”的問題。普...
基于“觀察評價”的實(shí)證教研路徑及方法 隨著課程改革的不斷深化，幼兒園教師專業(yè)能力的發(fā)展重點(diǎn)及結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的改變，新時期幼兒園教師專業(yè)性體現(xiàn)在具備“研究兒童”的能力及素養(yǎng)。因此，為匹配課程改革的進(jìn)程、教師發(fā)展的需要，教研需要轉(zhuǎn)型。筆者嘗試在教研實(shí)踐中聚焦“基于觀察評價的實(shí)證教...

建“最好”的學(xué)校，讓學(xué)生“做最好的我” 北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)始建于1949年，與新中國一起誕生、共同成長，目前已成為一校八址的教育集團(tuán)，特級教師、市區(qū)級骨干教師和學(xué)科帶頭人共計160多名。在“做最好的我”的核心價值選擇引領(lǐng)下，在“建一所具有兒童立場、首都特質(zhì)、國際視野，師...
踐行新課標(biāo) 賦能新課堂 黨的二十大報告將教育、科技、人才作為一個獨(dú)立的部分進(jìn)行一體部署，揭示了三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了三者在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位。我們必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以更加主動的姿態(tài)，積極探索實(shí)踐落...
小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實(shí)施 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是指基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)，在堅持學(xué)科立場的基礎(chǔ)上突破學(xué)科界限，圍繞某一主題，整合兩種或兩種以上學(xué)科的知識、觀點(diǎn)、思維模式，開展綜合學(xué)習(xí)活動的過程?！靶⌒》N植園”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)來源于學(xué)生自主提出的真實(shí)問題，在設(shè)計與實(shí)施中不僅注重培...
基于“形式美”大概念的藝術(shù)融合教學(xué) 藝術(shù)融合是《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，但當(dāng)前藝術(shù)學(xué)習(xí)以分科為主，學(xué)生不清晰藝術(shù)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。大概念能將散落的藝術(shù)學(xué)科知識統(tǒng)領(lǐng)起來。本文以大概念為抓手，聚焦藝術(shù)“形式美”，從探尋不同藝術(shù)中存在的形式美到以...
小學(xué)低段語文教學(xué)中插圖的運(yùn)用策略 課文插圖是一種有助于拉進(jìn)學(xué)生與文本距離、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程資源。一年級語文統(tǒng)編教材中有“借助圖畫，閱讀課文”的語文要素，課后習(xí)題、口語交際等部分也多次出現(xiàn)“借助圖畫體會詞語”“看圖講故事”等包含語文要素的含插圖習(xí)題。對于以直觀形象思維為...
實(shí)施多樣化評價，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)力 語文學(xué)習(xí)力是指一個人在語文學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的綜合素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)結(jié)果相互作用的內(nèi)在能量，包括學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力等。評價作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)力的重要載體。為充分發(fā)揮評價對學(xué)...
學(xué)習(xí)中心視域下小學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略 項目學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，提倡學(xué)習(xí)者在真實(shí)問題的驅(qū)動下，合作探索解決現(xiàn)實(shí)問題，用多種形式呈現(xiàn)研究成果。學(xué)習(xí)中心視域下小學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)嘗試融合學(xué)生勞動課程的體驗和藝術(shù)課程的創(chuàng)意設(shè)計，打通學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)體驗與實(shí)踐式學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。...
創(chuàng)新項目式學(xué)習(xí)評價方式，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 基于項目的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生圍繞項目的真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合各學(xué)科知識，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，設(shè)計并實(shí)施一系列的探究活動，并把探究成果進(jìn)行表達(dá)和交流的教學(xué)模式。多元評價是科學(xué)項目式學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)指出，要構(gòu)建以素養(yǎng)為導(dǎo)向的綜合評價體系，改進(jìn)結(jié)...
培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的班級團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)施策略 積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)既是積極心理健康教育的核心也是實(shí)施路徑，以班級為單位開展團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校心理健康教育中適用且有效。為此，學(xué)校積極開展培養(yǎng)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的班級團(tuán)體輔導(dǎo)策略研究。 1.“心理情境劇”策略：在表演中發(fā)展積極心理品質(zhì) 將心理情景...

一體化視角下德育與思政系列概念的內(nèi)涵辨析與實(shí)踐分析 編者按：北京市學(xué)校德育研究會堅持以一體化德育為研究內(nèi)容，每年根據(jù)市委教育工委工作要點(diǎn)及要求，發(fā)布研究指南和課題管理辦法，旨在通過課題研究，深入推動一體化德育創(chuàng)新發(fā)展。成立5年來，北京市學(xué)校德育研究會在一體化德育研究方面取得了豐碩成果。從本期...
在班本課程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力 如何守護(hù)學(xué)生生命成長編者按：教師的成長源于日常學(xué)習(xí)和不斷積累。為促進(jìn)教師之間的分享與交流，本刊從2024年第2期開始在《德育》欄目開設(shè)《師說心語》子欄目，邀請獲得“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎的教師，圍繞德育工作中的熱點(diǎn)話題，交流經(jīng)驗，共話心...
多元評價促進(jìn)學(xué)生自我成長 學(xué)生成長是一個構(gòu)建自我認(rèn)知的過程，這個過程中，學(xué)生通過他者評價來對自我認(rèn)知進(jìn)行補(bǔ)充和修正。搭建合理的行為評價體系，鼓勵學(xué)生正向行為、激發(fā)學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)的熱情，是我踐行多年的“學(xué)生本位評價”的核心思想。巧用《手冊》留白，實(shí)現(xiàn)個性化自我評價...
日記漂流，讓成長真實(shí)發(fā)生 學(xué)生就像一棵棵小苗，作為一名“栽培者”，我希望陪伴他們經(jīng)歷“培根”“養(yǎng)干”“茂枝”的成長過程，讓他們成為最好的自己。我是班主任，又是語文老師，怎樣把語文教學(xué)的內(nèi)容遷移到班主任工作中？思來想去，我決定采取班級“日記漂流”的方式，讓學(xué)生“練筆”...
家校共育守護(hù)成長 初中階段的學(xué)生自主意識逐漸增強(qiáng)，以往“有問題找家長”的溝通方式，容易造成親子矛盾的升級。因此，在家校溝通中，班主任應(yīng)該采取多種溝通方式，把愉快和幸福帶給家長，實(shí)現(xiàn)家校共育，促進(jìn)學(xué)生成長。有進(jìn)步找家長，做家校幸福的傳遞者。家校溝通過程中，班...
守望學(xué)生美麗的蛻變 初中生正值豆蔻年華，可塑性很強(qiáng)，作為班主任，我常常思考：如何守望他們美麗的蛻變？我希望這份蛻變不僅美麗，還交織著更多的愉悅和超越，于是，將這美麗的蛻變凝練為“悅越·越悅”，即我希望學(xué)生在愉悅的行動中超越自己，并在超越自己的進(jìn)步中獲...
家校共育理念下的家長會模式創(chuàng)新 家長會是實(shí)現(xiàn)家校共育工作的重要一環(huán)，傳統(tǒng)的家長會模式存在諸多弊端，一定程度上阻礙了家校交流效果的提升。因此，需要在家校共育理念下創(chuàng)新家長會模式，利用互動式家長會暢通學(xué)校與家庭的溝通渠道，讓家長真正融入到家長會中，更加了解學(xué)生的在校情況，也讓...

從“整”“本”“書”三維度指導(dǎo)《論語》閱讀 中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典《論語》入選統(tǒng)編高中語文教材，列入整本書閱讀書目，它與《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的“整本書閱讀與研討”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”“中華傳統(tǒng)文化專題研讀”三個學(xué)習(xí)任務(wù)群關(guān)聯(lián)密切，并呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)遞進(jìn)的關(guān)...
聚焦戲劇沖突，發(fā)展學(xué)生思維 學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)戲劇，旨在培養(yǎng)戲劇鑒賞的專業(yè)眼光和方法。聚焦戲劇沖突，是學(xué)生理解戲劇、欣賞戲劇的第一步。戲劇沖突是戲劇的核心，指的是戲劇中由于人物之間的矛盾、性格、利益等方面的差異而產(chǎn)生的緊張、激烈的情感沖突。通過感受戲劇沖突中人物的情感...
科學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生習(xí)作能力 提高學(xué)生的習(xí)作能力，教師做好科學(xué)指導(dǎo)是關(guān)鍵。下面，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，探尋指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的科學(xué)方法。 1.做好寫前指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，對學(xué)生的寫作進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的指導(dǎo)，并注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生...
初中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)如何開發(fā)資源 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確要求實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)，提出“可設(shè)計拓展內(nèi)容，供學(xué)有余力或有興趣愛好的學(xué)生選學(xué)”。本文主要從開發(fā)資源的視角談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)。 1.初中數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)資源開發(fā)的原則數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為中心的學(xué)科本位原則...
在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對數(shù)的感知、數(shù)學(xué)符號的運(yùn)用、空間位置理解、幾何直觀表達(dá)、模型思想語言的概括、創(chuàng)新實(shí)踐運(yùn)用等方面獲得良好發(fā)展，要求學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)審美能力來支撐”。對...
以持續(xù)默讀培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀品格 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對于第二語言習(xí)得中語篇的學(xué)習(xí)有明確的要求。然而，潭柘寺學(xué)校學(xué)生的英語閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生普遍認(rèn)為英語閱讀就是做閱讀理解題，近半學(xué)生表示家里沒有英文課外讀物，相當(dāng)一部分學(xué)生不能集中注意力持續(xù)閱讀一本書...
在持續(xù)默讀中提升學(xué)生綜合素質(zhì) 持續(xù)默讀是指讓學(xué)生在一個固定的時間段安靜閱讀的一種讀書活動。堅持持續(xù)默讀，能夠從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 1.在持續(xù)默讀中發(fā)展語言能力在持續(xù)默讀的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行長時間的語言輸入，積累大量詞匯，形成良好的...
將紅色文化資源融入高中歷史課堂教學(xué) 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，“各地區(qū)學(xué)校應(yīng)探索運(yùn)用歷史課程資源，有效發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的策略、方法，促使歷史課程的有效實(shí)施”。北京師范大學(xué)密云實(shí)驗中學(xué)從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)紅色文化資源入手，將密云地區(qū)紅色文化資源...
讓體育課充滿教育的智慧 雖然體育課是一門課程，但不能為了體育而體育，而要讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的實(shí)踐智慧，讓學(xué)生真正愛上體育課，在體育課中獲得全面發(fā)展。 1.在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài) 游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)...
培智學(xué)校部編教材校本化實(shí)施策略探析 部編教材校本化，就是教師在實(shí)際教學(xué)中要“以生為本”，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，按照學(xué)生的生活實(shí)際與能力水平對部編教材內(nèi)容的要求、容量、順序等方面做相應(yīng)的增、刪、調(diào)、改、合等，使之更符合學(xué)生的特點(diǎn)，兼顧學(xué)生的差異，滿足每個學(xué)生不同發(fā)展的需要，促進(jìn)...
創(chuàng)新共育策略，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接 北京市延慶區(qū)第二幼兒園本著尊重、平等、合作的原則，構(gòu)建特色家園共育體系，創(chuàng)新共育策略，提升共育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 1.“三段遞進(jìn)”主題活動幼兒園以身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)，關(guān)注小、中、大班幼兒特點(diǎn)和學(xué)...
如何開展小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域要重視跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的開展。那么，教師如何利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和資源？怎樣選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)主題？怎樣把不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識有機(jī)地融合在一起？筆者基于以上思考開展了系列探...
提高小學(xué)合唱教學(xué)有效性的策略 新課改背景下，小學(xué)音樂教育更加注重對學(xué)生集體意識、合作能力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，從這個層面來講，合唱教學(xué)就顯得尤為重要。為了探究提升小學(xué)合唱教學(xué)有效性的具體實(shí)踐策略，筆者從訓(xùn)練技巧、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練模式等多個維度，拓寬合唱教學(xué)路徑，提升合...
開發(fā)武舞立德課程，探索“五育”融合新模式 基于北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)“構(gòu)建學(xué)生的健全人格，打好學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)”的教育理念，學(xué)校將武術(shù)與舞蹈交叉融合，建構(gòu)了武舞立德課程，探究如何發(fā)揮武術(shù)和舞蹈的共同優(yōu)勢，以綜合學(xué)習(xí)的課程形態(tài)引導(dǎo)學(xué)生建立武舞立德意識，獲得藝術(shù)審美體驗，促進(jìn)身心健康成...
以課程建設(shè)推動幼小有效銜接 北京市密云區(qū)東邵渠鎮(zhèn)中心幼兒園隸屬于鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)和幼兒園在同一地點(diǎn)，由學(xué)校統(tǒng)一管理。學(xué)校努力通過文化、管理、課程、人員等方面的科學(xué)銜接，更好地推進(jìn)小幼一體化建設(shè)，促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。以課程建設(shè)為例。 1.以特色活動推動幼小銜接課程建設(shè) ...
以“格·智”課程促進(jìn)學(xué)生自主成長 首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué)以“自主教育”為辦學(xué)理念，建設(shè)了“格·智”課程體系。“格”——怎么學(xué)，也就是學(xué)習(xí)的方式和過程。對應(yīng)的理念是“自主實(shí)踐”，學(xué)校希望給學(xué)生提供一種探究、實(shí)踐和體驗的方式和過程?！爸恰薄獮槭裁磳W(xué)、學(xué)什么，也就是...
在戶外自主游戲課程中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 在戶外游戲中，戶外成為幼兒主要的活動場所。幼兒有足夠的活動空間、活動時間，他們可以自己主導(dǎo)活動、改善和鞏固新學(xué)的技巧，真正擁有游戲的權(quán)利。幼兒在自主探究、自由表達(dá)的過程中不斷習(xí)得新知識，獲取新經(jīng)驗，從而促進(jìn)全面發(fā)展。 1.增強(qiáng)幼兒的自主性 ...