云南教育·小學(xué)教師

2024年04期

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《云南教育》編輯部成立于1958年，《云南教育》1958年4月1日創(chuàng)刊，月刊。1959年5月停刊。999年12月，云南教... 展開

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教育教學(xué)

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匡正學(xué)業(yè)風(fēng)氣 黨的二十大高瞻遠(yuǎn)矚，作出“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨”“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”的重大要求。要求的關(guān)要在學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的主體是全黨、全民，客體之一是學(xué)業(yè)。無疑，貫徹落實這一要求的重要方面，在于踔厲筑建良好學(xué)業(yè)，勇毅匡正學(xué)業(yè)風(fēng)氣...

對“教”的熱追求 課程改革是教育領(lǐng)域中一個持續(xù)不斷的過程，它旨在提高教育質(zhì)量，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。隨著教育理念的演變，我們見證了從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“核心素養(yǎng)”，課程改革正在不斷深化和拓展，當(dāng)前，“課堂教與學(xué)正在走向統(tǒng)一，在此過程中有...
以問導(dǎo)學(xué) 激活課堂 “問題導(dǎo)學(xué)”課堂是指以問題學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與問題相結(jié)合，以問題貫穿課堂教學(xué)全過程，讓學(xué)生帶著問題思考、帶著問題探究，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而也激活了數(shù)學(xué)課堂。一、以問激學(xué)，讓課堂有溫度在...
小學(xué)數(shù)學(xué)主題活動課堂“主問題”設(shè)計策略探析 新版《義務(wù)教育課程方案》于2022年3月25日頒布。立德樹人、育人價值為課程的第一價值。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師在開展教學(xué)活動中要立足學(xué)生基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的疑惑，精心設(shè)計問題，開展教學(xué)活動。...
低年級教學(xué)心理健康教育的滲透策略探究 小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是兒童容易出現(xiàn)各種心理問題的風(fēng)險時期，當(dāng)?shù)湍昙墝W(xué)生心理偏離正常軌道時，他們就會出現(xiàn)一些品質(zhì)問題、情緒問題和學(xué)習(xí)問題，最終將不利于他們的成長和發(fā)育。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》指出：“學(xué)...
“醫(yī)教結(jié)合”理念下特奧滾球教學(xué)研究 一、引言 2014年國務(wù)院頒布《特殊教育提升計劃（2014—2016年）》要求“開展‘醫(yī)教結(jié)合’實驗，探索教育與康復(fù)相結(jié)合的特殊教育模式”。2017年1月《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，辦好特殊教育要“促進(jìn)教育與康復(fù)相結(jié)合，注重...
基于實驗裝置有效性的小學(xué)科學(xué)量表研制 量表是供觀課者用于記錄課堂教學(xué)中特定問題，為研究問題尋找分析證據(jù)的觀測工具，它最先由華東師大崔允漷教授提出。小學(xué)科學(xué)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，這需要通過探究實踐活動來實現(xiàn)，而實驗裝置是科學(xué)課堂開展探究實踐活動的基本保障。一個典型、結(jié)構(gòu)化...
智慧課堂互動式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用 運用融入現(xiàn)代化教育信息和技術(shù)的互動式教學(xué)，并將課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的模式進(jìn)行線上延伸，在幫助學(xué)生了解音樂作品的同時，滿足學(xué)生對不同音樂作品風(fēng)格的審美需求，構(gòu)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮，逐步發(fā)展創(chuàng)造意識。更重要的是能真正做到...
加強(qiáng)動手操作實踐點燃課堂探究之花 小學(xué)生最大的特點就是好動，尤其是低年級學(xué)生，好動的現(xiàn)象尤為明顯。在課堂教學(xué)中，大部分教師僅僅通過向?qū)W生展示圖例，就把課本知識強(qiáng)塞給學(xué)生，沒有考慮學(xué)生是否能夠接受，這樣就會極大地削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)質(zhì)量難以提高。隨...
嵌入德育思維,更好發(fā)揮小學(xué)語文的“樹人”功能 小學(xué)語文人文性與工具性統(tǒng)一的特點使其具有豐富的育人價值，在承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)的義務(wù)教育課程體系中，除本學(xué)科天然具有的提高學(xué)生語言運用能力、提升思維能力等作用，嵌入相關(guān)德育思維，部分補充并強(qiáng)化道德與法治等學(xué)科功能，也有足夠的發(fā)揮空間，是一個...
小學(xué)英語經(jīng)典童話教學(xué)實效的強(qiáng)化:繪本定基,課本劇鞏固 小學(xué)英語教學(xué)中，經(jīng)典童話因其故事性、趣味性、哲理性，成為學(xué)生掌握知識點、激發(fā)探究興趣、塑造良好價值觀的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)展學(xué)生語言能力、提升學(xué)生文化意識、促成課堂活躍氛圍的重要手段。實際教學(xué)中，對如《小紅帽》《丑小鴨》《三只小豬》等童話，...
知世論人讀文本,格物致知懂精神 《落花生》一文語言質(zhì)樸，意蘊豐富，具有強(qiáng)烈的生命力與活力，值得反復(fù)咀嚼和品味。目前，不少教師于此文的教學(xué)要點主要集中在對文本主題的探究、對母親和父親形象的解讀、對借物喻人手法的學(xué)習(xí)上，但也要注意，該文產(chǎn)生的時代背景使之另有深意，其中蘊含的不...
引向整本書閱讀導(dǎo)讀課成功的“三只抓手”:激興趣·授方法·強(qiáng)期待 在整本書閱讀任務(wù)群的落實中，導(dǎo)讀課作為重要一環(huán)，對最終良好閱讀效果的促成影響深遠(yuǎn)，“揭幕”是否有吸引力，是否讓學(xué)生生發(fā)閱讀期待，直接事關(guān)能不能避免整本書閱讀走向后繼乏力、虎頭蛇尾等結(jié)局。為此，教師對整本書閱讀導(dǎo)讀課的開展，既要有總攬全局的視...
小學(xué)英語語音教學(xué)中情境的營造與利用 語音教學(xué)是小學(xué)英語的重要內(nèi)容之一，提升學(xué)生英語語言能力離不開它，強(qiáng)化文化意識和思維品質(zhì)更需要打牢語音基礎(chǔ)，在這一認(rèn)識的指引下，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與探究主題意義的情境和語言學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生獲得積極、有意義的學(xué)習(xí)體驗的同時，也能夠積...
立足增強(qiáng)學(xué)生語言運用能力的說明文有效教學(xué) 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確提出，語文教學(xué)要讓學(xué)生在大量的語言活動中，積極積累、整理、融合，初步培養(yǎng)好的語感，形成個體的語言經(jīng)驗，具備對語言文字規(guī)范運用的能力。小學(xué)語文教學(xué)中，說明文以其獨特的說明性、知...
凸顯統(tǒng)計意義培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）將百分?jǐn)?shù)從“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域調(diào)整到“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計量進(jìn)行教學(xué)。百分?jǐn)?shù)是兩個數(shù)量倍數(shù)關(guān)系的表達(dá)，這兩個數(shù)量既可來源于確定數(shù)據(jù)，又可來源于隨機(jī)數(shù)據(jù)。前者指百分?jǐn)?shù)的傳...
復(fù)習(xí)中聚焦本質(zhì)意義關(guān)聯(lián)中建構(gòu)模型意識 “分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)乘除法實際問題”是數(shù)學(xué)人教版教材六年級上冊中第一、三、四、六單元簡單的分?jǐn)?shù)（比、百分?jǐn)?shù)）乘除法解決問題和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（比、百分?jǐn)?shù)）乘除法解決問題。對于簡單的分?jǐn)?shù)乘除法解決問題，教材是安排在分?jǐn)?shù)乘除法計算后進(jìn)行教學(xué)的，稍復(fù)雜...

閱讀有價值的書,尋求真理和意義 這個暑假，我耐心閱讀了英國作家弗蘭克·富里迪《閱讀的力量》一書，可以說，它成功刷新了我之前的認(rèn)知，引發(fā)了我的許多思考：在有限的生命里，要閱讀哪些有價值的書？在閱讀中要去尋求什么？應(yīng)該怎樣去引領(lǐng)孩子閱讀？閱讀在我眼中一直是“美好”...
覺者為師慧教學(xué)生 《覺者為師——好教師成長之新境》是福建著名教育學(xué)者任勇的新作。在這本書中任勇老師提出了教師成長需要步入“新境”的理念，并為廣大教師進(jìn)一步突圍提出了若干建議。教書、育人、學(xué)習(xí)、育己是教師成長的四個維度，任勇老師在每個維度都提出了教師需要努力的...
大山深處執(zhí)著閱讀的教育筑夢人 書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口汲不完的井，是一座挖不盡的礦。蘇霍姆林斯基說過：“一個學(xué)?？梢允裁炊紱]有，但不能沒有書。”閱讀，與姚陵小學(xué)的老師相依相伴;執(zhí)著閱讀，讓姚陵小學(xué)的老師繼承和發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)，甘做大山深處...

寧為桃李作春風(fēng) “身為師者，奉獻(xiàn)必然將伴我一生?！?0年的教學(xué)生涯，這句話始終激勵和提醒著胡維群。人生百年，立于幼學(xué)。30年來，胡維群從任教九年一貫制學(xué)校到任教中學(xué)、小學(xué)，先后在農(nóng)村校、城區(qū)校，名校、薄弱校揮灑青春和汗水，一路用自己辛勤的耕耘帶領(lǐng)學(xué)生走向...