嵌入德育思維,更好發(fā)揮小學語文的“樹人”功能

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小學語文人文性與工具性統(tǒng)一的特點使其具有豐富的育人價值，在承擔立德樹人根本任務的義務教育課程體系中，除本學科天然具有的提高學生語言運用能力、提升思維能力等作用，嵌入相關德育思維，部分補充并強化道德與法治等學科功能，也有足夠的發(fā)揮空間，是一個值得多思考并實踐的議題。

一、遵循課程理念，確定德育目標

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，在落實課程目標各學段要求過程中，應注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感;體會中國共產黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風范，體認英雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質，培育民族氣節(jié)和愛國主義情懷……根據新課程理念和時代特點，遵循以文教人、以文化人的導向原則，探尋德育與語文教學的契合點，從而優(yōu)化語文學科德育內容，可以確定語文如下德育目標：

（一）讓學生在語文的學習中充分感受中國語言文字的豐厚和語文的魅力，熱愛并運用好中國的語言文字。（剩余4253字）