傾聽與互動： 支持幼兒意義建構(gòu)的園本課程設(shè)計與實施

幼兒借助周圍環(huán)境的資源，在一日生活環(huán)節(jié)中通過游戲、集體教學(xué)等形式親身感知、操作體驗和思考分析，逐漸內(nèi)化形成自己的認(rèn)知，完成意義建構(gòu)。教師借助環(huán)境呈現(xiàn)、家園互動、課程管理等，支持幼兒的學(xué)習(xí)，幫助幼兒實現(xiàn)經(jīng)驗的不斷生長，自主地形成與周圍世界、與他人的關(guān)系，從而實現(xiàn)個性化的發(fā)展。在實施“自然·生長”園本課程的過程中，我園合理挖掘幼兒園周邊的自然資源，應(yīng)用一對一傾聽、童說童畫等策略，追隨幼兒的興趣、需求和發(fā)展目標(biāo)，支持幼兒自主的意義建構(gòu)。（剩余3016字）