中華活頁文選·教師版

2024年14期

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是一本為廣大中學(xué)語文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時、準(zhǔn)確地為廣大語文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：小學(xué)語文教學(xué)策略與方法探索 摘要：作為小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)及目標(biāo)之一，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不容忽略，良好的閱讀習(xí)慣能使學(xué)生獲益終身。教師應(yīng)以提升學(xué)生的閱讀實效性為出發(fā)點，合理控制及靈活調(diào)節(jié)閱讀教學(xué)節(jié)奏，遵循基本教育規(guī)律，圍繞學(xué)情和教情帶領(lǐng)學(xué)生閱讀多樣文本，通過閱讀凈化學(xué)...
談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)教師在閱讀課堂中的角色 摘要：小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的形成是提升語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，這是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，需要教師精心細(xì)致地指導(dǎo)孩子閱讀活動，同時也要珍視孩子主動閱讀的意愿，放手讓孩子自主閱讀。這就要求小學(xué)教師在孩子的閱讀活動中找準(zhǔn)自己的角色，既要做好孩子閱讀課上的組...
提升小學(xué)中高年級學(xué)生語文閱讀理解能力的策略探究 摘要：針對當(dāng)前不少學(xué)生在閱讀中沒有掌握閱讀方法，課前閱讀準(zhǔn)備不足，閱讀內(nèi)容沒有延續(xù)性，缺乏教師指導(dǎo)等諸多問題，本文從閱讀認(rèn)知過程的研究入手，結(jié)合校本閱讀材料，分析如何提升小學(xué)生語文閱讀能力，目的在于突破小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的障礙，并...
小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀試題命制的實踐與思考 摘要：本文對小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀試題命制的策略進(jìn)行了分析?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀試題命制環(huán)節(jié)，語文教師需從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、審美能力、豐富學(xué)生知識面的角度，對各項題目進(jìn)行靈活設(shè)置。教師需要從理解性要求層面通過題目來考查學(xué)...
小學(xué)高年級現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略分析 摘要：從新《課標(biāo)》提出后語文教材的歷次改編來看，部編版教材的現(xiàn)代文閱讀比重大幅度增加?，F(xiàn)代文淺顯易懂的語言和文字有利于學(xué)生在閱讀過程中更好地思考和理解，更容易達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維、提升語文綜合能力的目的。本文闡述了小學(xué)高年級語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)...
育人導(dǎo)向下小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的思與行 摘要：育人導(dǎo)向下的小學(xué)語文閱讀課堂應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原則開展教學(xué)活動。個性化閱讀要求教師在閱讀教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性思考，鼓勵學(xué)生通過自主閱讀形成獨特的個人見解。育人導(dǎo)向下，小學(xué)語文教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，助力學(xué)生的個性化閱讀，發(fā)揮閱...
淺談基于逆向設(shè)計的初中語文單元閱讀教學(xué)實施措施 摘要：在新《課標(biāo)》的全面實施下，初中語文教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了相應(yīng)的變化。從部編版語文教材的編排特點來看，每一單元都有明確的主題，主題下的課文也有著一定的關(guān)聯(lián)性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。從這一方面來說，教師要在教學(xué)理念和教學(xué)方式上做出...
中小學(xué)語文閱讀教學(xué)銜接策略分析 摘要：新課改的不斷推進(jìn)，對中小學(xué)語文教師提出了更高的教學(xué)要求。對于閱讀教學(xué)而言，小學(xué)與初中存在較大的差異，語文課文具有較強(qiáng)的整體性，要想實現(xiàn)中小學(xué)語文閱讀課程的平穩(wěn)過渡，教師就需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并制定科學(xué)、合理的課堂教學(xué)方案。本文...
高中古詩詞鑒賞教學(xué)策略研究 摘要：在中國幾千年的歷史中，古詩詞占據(jù)著重要地位，它不僅是中華民族精神的象征，還是語言藝術(shù)的巔峰。古詩詞以其獨特的形式、音韻和意境，展現(xiàn)了古人的情感、哲思和審美追求。新課程改革對學(xué)生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)要求較高，而對古詩詞的鑒賞，可以使得...
情境教學(xué)理論在高中整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與實踐 摘要：本文旨在探討情境教學(xué)理論在高中整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與實踐。通過對情境教學(xué)理論的梳理，結(jié)合高中整本書閱讀教學(xué)的特點，提出一種適應(yīng)當(dāng)前教育需求的整本書閱讀教學(xué)模式。本文以《紅樓夢》為例，探討情境教學(xué)理論在高中整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與實...
情緒交互教學(xué)模式在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析 摘要：在初中語文的教學(xué)過程中，寫作教學(xué)具有非常重要的意義。通過寫作，學(xué)生能夠把自己的想法和感情落實于筆下，這對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)具有關(guān)鍵的作用。為此，教師可以對情緒交互教學(xué)模式進(jìn)行有效運用，從而進(jìn)一步提升寫作教學(xué)的效果?；诖?..
基于項目化學(xué)習(xí)的初中語文寫作教學(xué)逆向設(shè)計分析 摘要：寫作能力是學(xué)習(xí)能力、語言能力、思維品質(zhì)及文化意識的一種體現(xiàn)。教師為滿足初中語文的寫作教學(xué)要求，采用逆向設(shè)計的方式，基于項目化學(xué)習(xí)為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解寫作技巧，提升其綜合寫作能力?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，首先簡要...
以讀促悟，讓美發(fā)聲，引美發(fā)生 摘要：筆者在小學(xué)低年段語文教學(xué)中圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)群中“獲得個性化的審美體驗”“提高審美品位”“嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品”三個目標(biāo)開展了一些實踐探索。從“解析倒裝修辭，品味音韻之美”“關(guān)注非常用字，體會聲律之諧”“比照詩句用詞，領(lǐng)略對仗之工”三個方面進(jìn)...
淺析新課改要求下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略 摘要：小學(xué)語文教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，新課改要求下語文教育理念和教育模式發(fā)生了不同程度的變化，如何構(gòu)建高效課堂成為教師任務(wù)之一。小學(xué)語文教育教學(xué)中，語文教師除了要關(guān)注知識講述和傳授以外，更要將目光放在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情、師...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文大單元教學(xué)策略探究 摘要：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文大單元教學(xué)模式引起了人們的重視，本文對大單元教學(xué)模式概念、特點及優(yōu)勢進(jìn)行了分析，討論了語文大單元教學(xué)的要點，提出了科學(xué)的教學(xué)對策，包括設(shè)計多元化的課程、串聯(lián)單元核心知識、科學(xué)把握單元目標(biāo)、全面整合教學(xué)內(nèi)容、健...
基于語文要素的小學(xué)語文單元教學(xué)策略研究 摘要：當(dāng)下，將單元要素貫徹到小學(xué)語文課堂中，已經(jīng)逐步成為教師進(jìn)行單元教學(xué)研究的一個新趨勢。基于此，本文在剖析語文要素重要性的基礎(chǔ)上，根據(jù)語文要素來明確目標(biāo)，獲得單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，進(jìn)而開展教學(xué)活動，能夠提高單元學(xué)習(xí)的效率；同時設(shè)計以語文要素...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文大單元教學(xué)路徑探究 摘要：新《課標(biāo)》的實施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求：在教學(xué)中，語文教師要不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，基于核心素養(yǎng)，重視語文教材的編排特點；巧妙應(yīng)用大單元教學(xué)開展教學(xué)活動，加強(qiáng)知識與知識之間的連續(xù)性；促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視野下小學(xué)語文教學(xué)的重構(gòu)策略探究 摘要：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的脊梁，在小學(xué)語文教育工作中，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為塑造學(xué)生品德和世界觀的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格的關(guān)鍵。為此，教育工作者應(yīng)在教學(xué)工作中采取多元化的教育方式，融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，以此來增強(qiáng)...
談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的意義與策略 摘要：本文旨在探討將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)的意義與策略。傳統(tǒng)文化是中華文化的寶貴遺產(chǎn)，將其融入語文教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心、語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)，以及傳承與弘揚民族文化。本文通過深入分析中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的...
“雙減”政策下小學(xué)低年級讀寫融合策略分析 摘要：語文是基礎(chǔ)學(xué)科，教師要通過引導(dǎo)，為每一位學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，閱讀與寫話是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。低段教師需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀，掌握一定的寫話技巧，尤其是在“雙減”政策推行之后，更應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)方法的深入研究，采用更為高...
低年級“語言文字積累與梳理”任務(wù)群分級模式的應(yīng)用策略探究 摘要：本研究旨在探討低年級學(xué)生的語言文字積累與梳理任務(wù)群分級模式的應(yīng)用。首先分析了低年級學(xué)生的語言文字積累與梳理現(xiàn)狀，突出了現(xiàn)有挑戰(zhàn)和問題。然后，提出了一個基于分級模式的任務(wù)群設(shè)計，包括學(xué)生分級、分級標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整級別的情況和學(xué)生分級的判定方...
半翻轉(zhuǎn)課堂：核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“教學(xué)置換” 摘要：新《課標(biāo)》提出的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)習(xí)任務(wù)群”兩個關(guān)鍵指向為教育教學(xué)工作指明了方向。本文從教學(xué)關(guān)系構(gòu)建的角度，探究如何提升課堂效率與教師水平，并從內(nèi)容、形式兩方面切入，對半翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群半翻轉(zhuǎn)課堂...
談如何通過任務(wù)情境優(yōu)化大單元教學(xué)設(shè)計 摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，大單元教學(xué)設(shè)計是一項至關(guān)重要的任務(wù)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的綜合能力，小學(xué)語文教師需要采用創(chuàng)新教學(xué)策略，其中通過任務(wù)情境來優(yōu)化大單元教學(xué)設(shè)計是一種有效的方式?；诖?，本文分析了通過任務(wù)情境優(yōu)化小學(xué)語...
新《課標(biāo)》背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略探究 摘要：對學(xué)生來說，無論是知識積累還是眼界開闊，都需要良好的知識基礎(chǔ)才能保障后續(xù)學(xué)習(xí)，特別是對文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接關(guān)系到語文成績的高低。在新《課標(biāo)》指導(dǎo)下，以素質(zhì)教育為原則，培養(yǎng)小學(xué)生語文科目素養(yǎng)，成為語文教師的首要教學(xué)目標(biāo)。語文教師應(yīng)該抓...
小學(xué)語文課堂教學(xué)中過程性評價的優(yōu)化策略探究 摘要：隨著教育改革的持續(xù)深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)評價漸漸由早期的結(jié)果性評價朝向過程性評價的方向轉(zhuǎn)變。過程性評價比較注重學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所展現(xiàn)出的價值觀、態(tài)度以及能力，會結(jié)合多個層面給予學(xué)生綜合性、全面性的評價，這樣，不僅能夠保障教學(xué)評價的有效...
談新《課標(biāo)》背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性 摘要：在教育領(lǐng)域，不斷改革和創(chuàng)新是推動學(xué)生發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、綜合素養(yǎng)以及實際應(yīng)用能力，這意味著教師需要營造更有趣、更吸引人的語文課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高他們的學(xué)習(xí)成績。教師有必要針對小...
“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下的初中語文教學(xué)研究 摘要：陶行知先生所提出的“教學(xué)做合一”思想目前受到了廣大教師的關(guān)注與青睞，這一教學(xué)思想注重學(xué)生在課堂中的主體地位，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著極大的促進(jìn)作用?；诖?，本文主要圍繞初中語文教學(xué)中“教學(xué)做合一”思想的滲透展開全面分析。首先，闡...
思維能力培養(yǎng)視域下初中魯迅作品教學(xué)策略研究 摘要：魯迅先生的思想深刻、文章內(nèi)涵豐富，語言又具有獨特的風(fēng)格，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的教學(xué)價值不可忽視。因此，本文根據(jù)初中部編版語文教材中的魯迅作品，立足核心素養(yǎng)，探究培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)策略。具體而言，一是發(fā)掘語言要素，培養(yǎng)形象與創(chuàng)造...
淺析初中語文情感教育與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略 摘要：隨著教育改革的深入，情感教育和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已成為初中語文教育的重要內(nèi)容。而初中語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，具有情感教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)相結(jié)合的先天優(yōu)勢。但就實際教學(xué)情況而言，并沒有取得理想的育人效果，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到嚴(yán)重...
“雙減”背景下初中語文教學(xué)“減負(fù)增效”的策略初探 摘要：近年來，我國教育體制改革持續(xù)推進(jìn)，“雙減”政策成為熱議的焦點。這一政策旨在全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。在這一背景下，初中語文教學(xué)作為教育體系中的重要一環(huán)，也需要面對新的問...
談“雙新”背景下高中語文教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育的路徑 摘要：課堂教學(xué)不僅僅需落實課程育人的根本教育任務(wù)，還需要承擔(dān)起生涯規(guī)劃教育的責(zé)任。在這樣的教育背景下，生涯規(guī)劃教育的開展十分關(guān)鍵?；诖?，本文分析了生涯規(guī)劃教育在高中語文課堂的開展現(xiàn)狀，接著從滲透價值和滲透途徑這兩個方面，闡述了高中語文教...
談新《課標(biāo)》新教材背景下課程思政與高中語文教學(xué)的融合與實踐 摘要：課程思政與高中語文教學(xué)的融合讓顯性的思想政治教育內(nèi)容在語文課程中隱性地發(fā)揮育人作用。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科工具性與人文性的特點，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)用多種策略展開教學(xué)實踐。在新《課標(biāo)》、新教材背景下，教師可以在...
立足古詩的當(dāng)代價值，提升學(xué)生的文化自覺 摘要：立足古詩的當(dāng)代價值，是改變“望古詩而生畏”的教與學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑，也是提升學(xué)生文化自覺的必經(jīng)之路，符合語文教學(xué)改革的新思路。所謂立足古詩的當(dāng)代價值，就是要建立古詩與當(dāng)代生活之間的聯(lián)系，讓當(dāng)代人從古詩中汲取營養(yǎng)。而設(shè)置關(guān)注學(xué)生需求的學(xué)...
“活動·探究”單元教學(xué)價值與策略探索 摘要：“活動·探究”單元的“活動—任務(wù)”式設(shè)計，能推動學(xué)生素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展，教育價值巨大。為此，教師須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分提升教學(xué)效率。為此，本文剖析了“活動·探究”單元的組成、特征與價值，分析了教學(xué)中的問題，并提出...
以誦讀促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的路徑研究 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著中華民族的精神，青年學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育水平直接影響著精神氣質(zhì)與文化品格的塑造。本文針對中學(xué)生不愿誦讀古詩文的現(xiàn)狀，從思想引領(lǐng)與實踐策略兩個層面，分析并探討了通過高效誦讀促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的路徑。關(guān)...

談初中歷史課程中歷史思維與批判性思維的培養(yǎng)策略 摘要：歷史學(xué)科在初中教育中具有不可忽視的重要性，它不僅是傳承和記錄過去的工具，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的橋梁。歷史思維與批判性思維是初中歷史課程中的核心要素，不僅有助于學(xué)生了解歷史事件，還能夠幫助他們深刻地分析、評價和質(zhì)疑歷史信息。歷史思維涵...
淺談初中歷史作業(yè)的創(chuàng)新策略 摘要：在義務(wù)教育階段，歷史是一門非常重要的必修人文學(xué)科。教師在課堂上不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的歷史知識，還要培養(yǎng)學(xué)生分析和解讀歷史的各種能力。在整個初中歷史教學(xué)過程中，作業(yè)的布置也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過對學(xué)生的作業(yè)檢查，教師可以了解學(xué)生完成...
新《課標(biāo)》背景下問題驅(qū)動教學(xué)法在初中歷史課堂中的應(yīng)用探究 摘要：新《課標(biāo)》背景下初中歷史教師應(yīng)深入探究以學(xué)生為主的教學(xué)方式，問題驅(qū)動教學(xué)法在新型教學(xué)方法中受到了教師的高度關(guān)注。問題驅(qū)動教學(xué)法在初中歷史課堂中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的求知欲，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升。因此，深入研究問題驅(qū)...
淺談時間軸在初中歷史教學(xué)中的價值 摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了全面的改革。在新《課標(biāo)》的實施下，初中歷史教學(xué)發(fā)生了顯著的變化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將時間軸應(yīng)用于初中歷史教學(xué)，既能幫助學(xué)生直觀地理解歷史事件的發(fā)展順序...
談鄉(xiāng)土史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：本文旨在研究鄉(xiāng)土史料在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，并探討其對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的影響。通過分析鄉(xiāng)土史料的特點和價值，我們提出了一種新的鄉(xiāng)土史料應(yīng)用模式，包括課堂教學(xué)、戶外實踐和研究性學(xué)習(xí)。此外，我們還探討了鄉(xiāng)土史料對學(xué)生歷史觀念和歷史研究能...
新課程下的高中歷史課堂“主題式教學(xué)”策略性研究 摘要：本文首先分析了新課程背景下歷史教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，然后闡述了主題式教學(xué)的概念與特點，包括跨學(xué)科整合、學(xué)生主體性、合作學(xué)習(xí)和實踐性等關(guān)鍵特點。在此基礎(chǔ)上，本文提出了高中歷史主題式教學(xué)的實施原則，包括科學(xué)性原...

思政教育一體化背景下的小學(xué)道德與法治教學(xué)路徑探索 摘要：隨著教育改革的逐步深入以及全面落實，道德與法治教育廣受重視。道德與法治教育是學(xué)生思想教育的重要一環(huán)，是學(xué)生養(yǎng)成健康人格、培養(yǎng)健全品格、樹立正確“三觀”不可或缺的環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)社會不斷構(gòu)建發(fā)展、各種信息交錯綜合的前提下，如何培養(yǎng)良好的思...
初中道德與法治教學(xué)中的生活化教學(xué)策略研究 摘要：道德與法治的知識理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很有可能會因為其不太好懂而喪失興趣。但這些內(nèi)容都可以體現(xiàn)在具體的案例中，教師可以將知識與生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和理解?；诖?，本文探究在初中道德與法治教學(xué)中進(jìn)行生活化教...
核心素養(yǎng)理念下對初中道德與法治教學(xué)的幾點思考 摘要：核心素養(yǎng)是初中生的必備品格和關(guān)鍵能力，因此教師需要從知識技能、情感態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)層面滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在初中道德與法治教學(xué)活動中滲透核心素養(yǎng)，要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，重點關(guān)注學(xué)生在道德、法治、責(zé)任感等層面上的發(fā)展，并...
初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究 摘要：道德與法治是培育學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、實現(xiàn)“立德樹人”的關(guān)鍵課程，其重要性不言而喻。通過對初中道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的對策進(jìn)行研究，可以使學(xué)生樹立正確的政治觀、科學(xué)觀和人生觀，使其成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才。基于此，本文探...
談初中道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的法治意識 摘要：法治意識是指個體對法律的認(rèn)知、理解和遵守的意識形態(tài)。在當(dāng)今社會，法治意識的培養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、法律意識和法律素養(yǎng)具有重要意義。初中階段是學(xué)生法治意識形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，在初中道德與法治教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的法治意...
“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺資源在高中思政教學(xué)中的有效利用研究 摘要：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺作為一種全新的教學(xué)資源平臺具有很大的教育潛力。本文旨在評估“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺資源在高中思政教學(xué)中的重要性，選擇合適的評價指標(biāo)，采用科學(xué)的數(shù)據(jù)采集，分析硬件設(shè)施與媒體技術(shù)支持、學(xué)生屬性與態(tài)度、教師素質(zhì)與指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計與課...

激勵對策在小學(xué)班主任德育中的應(yīng)用策略探析 摘要：素質(zhì)教育倡導(dǎo)以人為本的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。德育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思維能力和社會責(zé)任感，促進(jìn)小學(xué)教育體系的改革發(fā)展。小學(xué)班主任需要提升德育質(zhì)量，了解德育中應(yīng)用激勵對策的意義，采取多樣化的...
巧用溝通藝術(shù)，促進(jìn)家校協(xié)作 摘要：在小學(xué)教育階段，班主任除了要管理好班級之外，還應(yīng)當(dāng)切實做好家校合作的溝通工作。家庭和教育作為重要的成長場所，對于學(xué)生各方面能力的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。在這一背景下，家校協(xié)作模式受到了廣大教育工作者的關(guān)注與青睞。而在實踐的過程中，班...
新課程背景下小學(xué)班級管理的創(chuàng)新研究 摘要：我國的教育體制在新課程背景下得到了改革與升級，學(xué)校的教育管理工作也是越來越完善。班級作為學(xué)校的基本構(gòu)成要素，對班級實施有效的管理工作是提升學(xué)校管理水平的重要一環(huán)。而在新課程背景下，小學(xué)教師也越來越重視班級管理的創(chuàng)新性，從而使學(xué)生的德...
新形勢下加強(qiáng)小學(xué)班主任班級管理的策略研究 摘要：隨著社會的發(fā)展和教育模式的變革，小學(xué)班主任的工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何適應(yīng)新形勢下的教育要求，加強(qiáng)班級管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為班主任們需要思考和解決的問題。本文圍繞這一主題，從更新教育管理理念、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力、增強(qiáng)學(xué)生凝...
立德樹人背景下德育在小學(xué)班主任班級管理中的滲透策略研究 摘要：立德樹人是教育的最根本任務(wù)，關(guān)系著國家教育目標(biāo)的實現(xiàn)，也是教育工作理念得以推進(jìn)的根本。小學(xué)班主任是德育的主要實施者，對學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成具有重要的作用。小學(xué)教育階段，人們愈發(fā)重視學(xué)生的德育，教師要通過立德樹人教育，努力提高小...
談家校共育視角下小學(xué)班級管理融合心理健康教育的有效方法 摘要：新一輪教育改革工作的縱向發(fā)展，對班級管理工作提出了更高的要求，為更好地踐行素質(zhì)教育理念，教師要在開展班級管理工作時，重視心理健康教育的融合，以此保障學(xué)生身心的健康成長。與此同時，現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)家校共育體系的打造，以期形成教育合力，...
賞識教育在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用路徑探究 摘要：賞識教育是以學(xué)生為主體，符合小學(xué)生身心發(fā)展基本特征一種教育模式，在促進(jìn)和諧融洽師生關(guān)系構(gòu)建上起著積極的作用。班主任在開展德育工作過程中，應(yīng)該積極貫徹賞識教育，建立起與學(xué)生溝通的橋梁，讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)動力，自覺接受德育，整體提升班...
幸福教育 摘要：小學(xué)班主任作為學(xué)生成長、學(xué)習(xí)過程中的教育者與領(lǐng)導(dǎo)者，他們的一言一行都會對學(xué)生們產(chǎn)生直接影響。小學(xué)班主任應(yīng)深刻認(rèn)識到自己職責(zé)的重要性，不斷發(fā)揮帶頭示范作用，積極開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生個人品質(zhì)與思想道德素質(zhì)的提升。同時，班主任還應(yīng)突破傳...
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開展的策略研究 摘要：互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，創(chuàng)造了一個數(shù)位化與資訊化的居住環(huán)境。新世紀(jì)的小學(xué)生在信息化的條件下，其生存、學(xué)習(xí)、生活的條件都可以成為新的思想政治教育的環(huán)境。德育工作者要順應(yīng)時代的潮流，改變傳統(tǒng)的德育工作模式，積極探索德育工作的新方法和新模式...
班級管理，德育先行 摘要：初中是學(xué)生個性和能力發(fā)展的重要階段，學(xué)生在青春期開始有自己的想法，因此，各科教師特別是班主任需要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的素質(zhì)和正確的意識，促使學(xué)生朝著更好的發(fā)展方向，使學(xué)生成為優(yōu)秀的人才。本文對提高初中班主任德育工作水平的策略...
淺談農(nóng)村隔代教育下初中班主任如何做好學(xué)困生的心理教育 摘要：農(nóng)村隔代教育背景下，初中班主任在學(xué)困生心理教育方面面臨著挑戰(zhàn)。本文主要探討了學(xué)困生心理問題的特點，分析了農(nóng)村隔代教育的影響，最后提出一些解決策略，包括建立師生良好信任關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會自尊自信，家庭和社區(qū)的協(xié)助，以及教授合適的學(xué)習(xí)...
人本理念下初中班主任班級管理實踐策略分析 摘要：初中階段是學(xué)生人生旅程中的關(guān)鍵時期。初中班級管理的實踐與探索一直是教育工作者深入研究的課題。本文通過理論與實踐的結(jié)合，案例分析與實證研究的對話，揭示人本理念在當(dāng)代初中班級管理中的應(yīng)用與成效，旨在為班主任提供一種切實可行的管理視角，為...
新時代中小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新路徑分析 摘要：本文旨在探討如何在新時代背景下提升中小學(xué)班主任的德育工作水平和效果。通過文獻(xiàn)綜述、案例分析及實證研究等方法，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)生面臨著諸多成長困境和價值觀念的碰撞，傳統(tǒng)德育模式已經(jīng)不再適用。因此，中小學(xué)班主任需要對自己的角色定位和...
談目標(biāo)管理在高中學(xué)校管理中的應(yīng)用 摘要：因面臨升學(xué)壓力，高中學(xué)生的心理狀態(tài)會有起伏，這直接影響學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)及效率。在此形勢下，教師就需及時調(diào)整管理方式及教學(xué)模式，以改善學(xué)生的情況。目標(biāo)管理是先進(jìn)、有效、科學(xué)的教學(xué)模式之一，旨在通過完成每一個個體目標(biāo)來實現(xiàn)整體目標(biāo)，通...
“雙減”背景下高中班主任管理路徑探討 摘要：“雙減”政策背景下，高中班主任的管理任務(wù)、形式、內(nèi)容都會受到更加嚴(yán)格的要求。在這種要求之下開展高中班主任管理，不僅能夠推動自身管理體系的完善，還能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?；诖?，本文從班主任更新班級管理理念、搭建合...
人文關(guān)懷視角下班級環(huán)境建設(shè)的策略探索 摘要：高中生的自我意識逐漸增強(qiáng)，并具有強(qiáng)烈的情感體驗。面對這樣的心理特征，過去班級管理中的硬性規(guī)定，其效果往往與管理者的初衷背道而馳。因此，需要建立一種更貼合學(xué)生心理狀況、更有助于學(xué)生成長發(fā)展的新型班級“微環(huán)境”，進(jìn)而構(gòu)建良好的教育生態(tài)，...