山西教育·管理

2024年05期

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《山西教育》山西省教育廳主管主辦，山西省一級(jí)期刊，是“宣傳教育政策，關(guān)注教育熱點(diǎn)，傳播先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提供教改資訊”的權(quán)威性期... 展開(kāi)

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青春，無(wú)問(wèn)西東 在中國(guó)高等教育史上，有一所傳奇的大學(xué)在中華大地短暫存在過(guò)。楊振寧、李政道、鄧稼先、汪曾祺、何兆武、鄒承魯?shù)仁澜缂?jí)大師均曾求學(xué)于此，這所大學(xué)就是國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。在最艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這里云集了當(dāng)時(shí)中國(guó)各領(lǐng)域的泰斗，先后在此任教的專(zhuān)家教授有...

系統(tǒng)構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系大力提升高中教育發(fā)展內(nèi)涵 新課標(biāo)、新教材、新高考背景下，普通高中如何提升教育質(zhì)量？如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？3月14日至16日，山西省教育科學(xué)研究院和晉城市教育局共同主辦了“三新”背景下普通高中高質(zhì)量發(fā)展暨拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會(huì)，來(lái)自全國(guó)9省近1000名教育工作者齊聚晉...
太原市杏花嶺區(qū)：以創(chuàng)客教育提升教育品質(zhì) 近年來(lái)，太原市杏花嶺區(qū)教育局關(guān)注自身優(yōu)勢(shì)，尋找區(qū)內(nèi)信息化工作的新亮點(diǎn)，確定了爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)客示范區(qū)的工作思路，先行先試，把關(guān)注點(diǎn)聚焦到人才培養(yǎng)上來(lái)，進(jìn)一步提升了杏花嶺區(qū)教育信息化水準(zhǔn)。一、多措并舉，全方位推動(dòng)區(qū)內(nèi)創(chuàng)客教育落地生根 1.為開(kāi)展創(chuàng)客教...
如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 在今年的全國(guó)“兩會(huì)”上，“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”成為代表委員們熱議的話(huà)題。有代表提出，中小學(xué)校應(yīng)該成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)域。的確，創(chuàng)造力的培養(yǎng)必須建立在堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和基本能力上，基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵，一線(xiàn)教師教育教學(xué)的方式方法是重點(diǎn)。如何在...
讓創(chuàng)新精神蔚然成風(fēng) 日常教育教學(xué)中，我十分注重把創(chuàng)新教育擺在核心位置，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一、發(fā)掘每個(gè)孩子的創(chuàng)造潛能根據(jù)加德納多元智能理論，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力是普通人普遍具備的能力，并非少數(shù)人所獨(dú)有。每個(gè)孩子都具有不同于他人的智力組合，有的擅長(zhǎng)演奏動(dòng)人...
不一樣的“賣(mài)油翁” 《賣(mài)油翁》這篇課文講述的是賣(mài)油的老頭用自己灌油的經(jīng)歷向讀者證明熟能生巧的道理。通常我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，習(xí)慣于贊美賣(mài)油翁的不卑不亢和熟能生巧，往往批判康肅公陳堯咨的驕傲自大和目中無(wú)人。那一天，我給學(xué)生講解這篇小短文，忽然，有一只...
我理想的課堂 人民教育家于漪說(shuō)：“我一輩子當(dāng)老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師?！弊鳛橐粋€(gè)鐘情于教育的人，我一直在追求理想的課堂。最初，我認(rèn)為，理想的課堂就是清楚而明確的知識(shí)傳授。1998年，初登講臺(tái)，我總是害怕哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)講不到，反反復(fù)復(fù)羅列，沒(méi)完沒(méi)了強(qiáng)調(diào)。字音字形...
“三多三少”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 于教師而言，教師與學(xué)生的交流主要在課堂上發(fā)生，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力？作為教師我們一定要努力有所改變、有所作為。多一些實(shí)踐，少一些講解。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都習(xí)慣于將上課理解為“講課”，即老師講、學(xué)生聽(tīng)，在此理念的指引下，課堂上教師講得神...
“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新 著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的根在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)立足聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在梳理與探究、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流等過(guò)程中培養(yǎng)...
聚焦素養(yǎng)內(nèi)涵發(fā)力培育路徑 小學(xué)，是為拔尖創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)的階段?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)（2022年版）》]把“創(chuàng)新意識(shí)”列為11個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)重視以下三條培養(yǎng)路徑。一、在觀察、提問(wèn)中引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)...
生命就是不停地創(chuàng)造 著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！弊鳛橐幻處?，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，處理好“標(biāo)準(zhǔn)答案”與“個(gè)性化答案”之間的關(guān)系至關(guān)重要。處理得當(dāng)，學(xué)生的創(chuàng)造力得到張揚(yáng)，處理不當(dāng)，自此湮滅了創(chuàng)新精神。筆者從教...
把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 用創(chuàng)意的方法激活語(yǔ)文課堂，以此來(lái)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要使命。一、鼓勵(lì)創(chuàng)新，“敢”字當(dāng)先鼓勵(lì)學(xué)生敢于跳出傳統(tǒng)框架，不必拘泥于課本。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于思考、主動(dòng)探索、大膽想象，善于生疑、爭(zhēng)先質(zhì)疑、勇于釋疑，讓他們敢超課本、敢超老...
如何利用英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 在小學(xué)英語(yǔ)課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力是一個(gè)既有趣又富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。如何利用英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中孕育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？以下是我結(jié)合20多年英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的一些方法。設(shè)計(jì)創(chuàng)意性教學(xué)活動(dòng)。教師富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)才能吸...
創(chuàng)新思維的養(yǎng)成：在和諧的課堂氛圍中直面挑戰(zhàn) 知識(shí)的內(nèi)涵是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷豐富的，教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生手腦并用、踴躍展示，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效和持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生最終成為知識(shí)的真正擁有者。創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍。課堂氣氛的民主和諧有利于激發(fā)學(xué)生的...
讓創(chuàng)造之光照進(jìn)現(xiàn)實(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師的教學(xué)方式變革是關(guān)鍵。我以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探討在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法。嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。解決問(wèn)題指向的是知識(shí)與技能，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是創(chuàng)造力的表征。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的策略之一便是幫助學(xué)生...

“大愛(ài)”教育激發(fā)潛能塑未來(lái) 課間，教學(xué)樓六樓長(zhǎng)廊圍著一群小朋友———這里有一條百米師愛(ài)長(zhǎng)廊，記錄了太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)教育集團(tuán)五校區(qū)400多名教師的師愛(ài)故事。作為集團(tuán)總校長(zhǎng)，我竭力營(yíng)造學(xué)校、教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)之間互相尊重、互相理解的大家庭氛圍。我用每一次和學(xué)生、教...
幸福教育的思與行 從教20余載，我曾任高中教師，陪伴高三學(xué)子一同經(jīng)歷風(fēng)雨，也曾任九年一貫制并配套附屬幼兒園的學(xué)校的校長(zhǎng)。在這樣豐富的歷程之上，我反思：教育究竟能夠?yàn)楹⒆觽儙?lái)哪些深遠(yuǎn)的影響？教育在孩子們的人生旅途中扮演著怎樣的角色？它的真正價(jià)值體現(xiàn)在哪里？更...
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)生成長(zhǎng)的助推器 據(jù)調(diào)查了解得知：有些學(xué)生上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，上初中后學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，退步較大；而有些學(xué)生上小學(xué)時(shí)成績(jī)并不是很突出，可上初中后成績(jī)突飛猛進(jìn)，進(jìn)步很大。出現(xiàn)退步的原因是這些學(xué)生上小學(xué)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于進(jìn)入初中，面對(duì)繁多的課...
校長(zhǎng)如何提升直覺(jué)思維能力 直覺(jué)思維，指對(duì)一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)嚴(yán)密論證，僅依據(jù)內(nèi)因感知迅速作出判斷，在百思不得其解之時(shí)，突然對(duì)問(wèn)題有了靈感和頓悟。直覺(jué)思維有著豐富的內(nèi)涵與外延，例如，對(duì)未來(lái)事物的預(yù)感、想像、創(chuàng)造等都是直覺(jué)思維的體現(xiàn)。直覺(jué)思維能夠幫助人們認(rèn)識(shí)世界、解決問(wèn)題、探索...
基于“盈水教育”育人方式的變革與實(shí)踐 新時(shí)代對(duì)教育提出了新的發(fā)展要求。如何通過(guò)聚焦人的發(fā)展推動(dòng)學(xué)校變革？如何持續(xù)助力學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，特別是人的高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命的萬(wàn)千氣象？如何讓一所有著深厚文化積淀的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代同頻共振的成長(zhǎng)？這是我們不斷追問(wèn)、探尋的問(wèn)題。以下是太原市...
陽(yáng)城縣午亭小學(xué)：深入實(shí)施“三大工程”推進(jìn)“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè) “清慎博雅勤勉睿智”是陽(yáng)城縣午亭小學(xué)的校訓(xùn)，“清”即清正廉潔，午亭小學(xué)始終將“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)放在學(xué)校工作重要位置，以打造政風(fēng)清明、校風(fēng)清凈、教風(fēng)清正、學(xué)風(fēng)清新的“清廉學(xué)?！睘槟繕?biāo)，深入挖掘皇城相府清廉文化和陳廷敬家風(fēng)家訓(xùn)，把廉潔文化融入黨風(fēng)...
一所學(xué)校的內(nèi)生變革之路 沁源縣郭道鎮(zhèn)郭道小學(xué)始建于1905年，是一所百年老校。近年來(lái)，受各種因素影響，曾經(jīng)人才輩出的老校在新時(shí)代的改革浪潮中徘徊不前。2017年，學(xué)校為了改變現(xiàn)狀提出了“活力教育”特色辦學(xué)理念，并進(jìn)行了課堂教學(xué)改革初步探索，但改革一直處于“紙上改”...
懷仁市城鎮(zhèn)第三小學(xué)校：搭乘項(xiàng)目式學(xué)習(xí)列車(chē)走上學(xué)校發(fā)展快車(chē)道 創(chuàng)建于民國(guó)28年（1939年）的懷仁市城鎮(zhèn)第三小學(xué)校是一所城鎮(zhèn)公辦小學(xué)。學(xué)校發(fā)展歷經(jīng)變遷，幾經(jīng)沉浮，生源一度從初建時(shí)的四軌制，滑落至在校學(xué)生不足兩軌，老百姓不愿上家門(mén)口的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)的不斷減少，也“嚇跑”了很多老師。站在教育改革的十字路...
長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校：德育學(xué)分助力學(xué)校管理效能提升 德育工作在學(xué)校工作中占有重要地位，而德育管理是中職學(xué)校管理中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。探索“多方構(gòu)筑、全員參與、高效便捷”的具有中等職業(yè)教育特色的德育評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)構(gòu)建精準(zhǔn)考核、重視引導(dǎo)、形式多樣、內(nèi)容豐富、覆蓋面廣的德育信息化平臺(tái)，推行德育學(xué)分...
山西省農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校：主題背景作業(yè)讓教育真正發(fā)生 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校是一所集九年義務(wù)教育和學(xué)前教育于一體的綜合性學(xué)校，是由1907年孔祥熙先生創(chuàng)辦的銘賢學(xué)堂發(fā)展而來(lái)的。學(xué)校坐落在山西農(nóng)業(yè)大學(xué)家屬院內(nèi)，辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，素質(zhì)教育獨(dú)樹(shù)一幟，“五育”融合的課程建構(gòu)有聲有色，教育教學(xué)質(zhì)...

來(lái)杰：勤耕不輟的職業(yè)教育者德技并修的學(xué)生引路人 “做一件事就要做好、做精，當(dāng)職業(yè)教師就要當(dāng)優(yōu)秀的職業(yè)教師。”這句話(huà)一直是太原鐵路機(jī)械學(xué)校來(lái)杰為師從教首要遵循的標(biāo)準(zhǔn)。從教九年來(lái)，他始終牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù)，在平凡的崗位上踔厲奮進(jìn)、奉獻(xiàn)不...

2024年全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議召開(kāi) 2024年全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議召開(kāi) 4月3日，2024年全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議在京召開(kāi)。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)，國(guó)家語(yǔ)委主任陳杰出席會(huì)議并講話(huà)。陳杰指出，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于語(yǔ)言文字工作的重要指示批示精神，深刻把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)新...
山西省部署中小學(xué)科學(xué)教育工作 山西省部署中小學(xué)科學(xué)教育工作近日，山西省教育廳召開(kāi)全省中小學(xué)科學(xué)教育工作部署推進(jìn)會(huì)暨科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校調(diào)度會(huì)，對(duì)中小學(xué)科學(xué)教育工作部署調(diào)度。會(huì)議指出，各地各校要深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的重大戰(zhàn)略意義，全面推動(dòng)新時(shí)代中小學(xué)...
正是花開(kāi)欲放時(shí) 教育需要“詩(shī)性”，校園需要“詩(shī)意”，師生需要“詩(shī)情”。3月30日，《山西教育》記者與山西詩(shī)詞學(xué)會(huì)采風(fēng)團(tuán)一行40余位詩(shī)人走進(jìn)汾陽(yáng)市東關(guān)小學(xué)，參加了汾陽(yáng)詩(shī)教工作推進(jìn)暨采風(fēng)創(chuàng)作活動(dòng)。大家參加了東關(guān)小學(xué)舉辦的“讀書(shū)月經(jīng)典誦讀優(yōu)秀節(jié)目展示暨讀書(shū)成果展...
太原市舉辦“雙新”國(guó)家級(jí)示范區(qū)太原新課程實(shí)施專(zhuān)題研究第二屆論壇 4月11日—12日，“共促·共建·共享———‘雙新’國(guó)家級(jí)示范區(qū)太原新課程實(shí)施專(zhuān)題研究第二屆論壇”在成成中學(xué)（晉源校區(qū)）、太原五中（青年路校區(qū)）舉辦，其中，“英語(yǔ)學(xué)科課程研討”在進(jìn)山中學(xué)分會(huì)場(chǎng)舉行。太原市委教育工委書(shū)記、...
稷山縣陽(yáng)平小學(xué)開(kāi)展“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng) 近日，稷山縣化峪中心校陽(yáng)平小學(xué)開(kāi)展了“戲曲進(jìn)校園，藝術(shù)浸童年”活動(dòng)，活動(dòng)特邀山西省蒲劇藝術(shù)院演出一團(tuán)的劉志紅團(tuán)長(zhǎng)及劇團(tuán)16名業(yè)務(wù)骨干，為全校師生帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的戲曲盛宴?；顒?dòng)分為蒲劇知識(shí)大講堂、唱念做打齊展示、學(xué)生試練基本功三個(gè)環(huán)節(jié)。蒲劇知...

關(guān)于青春的隨想 在我有限的閱讀涉獵中，有兩位偉大的思想家都以“青春”為題書(shū)寫(xiě)了廣為流傳的名篇。一位是來(lái)自東方的李大釗，一位是來(lái)自西方的塞繆爾·厄爾曼。 1916年，27歲的李大釗懷揣再造青春之中華的夢(mèng)想，寫(xiě)下《青春》一文。他用“吾愿吾親愛(ài)之青年，...
縣區(qū)教育督導(dǎo)在義務(wù)教育階段的作用發(fā)揮及其經(jīng)驗(yàn)啟示 縣區(qū)教育督導(dǎo)的職責(zé)是對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)，以確保其符合國(guó)家和地方教育法規(guī)和政策的要求。同時(shí)，教育督導(dǎo)還協(xié)助學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)改革與發(fā)展，提供政策建議和意見(jiàn)，幫助學(xué)校改進(jìn)管理，提高教育質(zhì)量。其存...
高校廉政文化建設(shè)的路徑探析 黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)新時(shí)代廉政文化建設(shè)。教育部關(guān)于高等教育發(fā)展的要求也明確指出：“堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！备咝Ｒ瓿纱隧?xiàng)任務(wù)，在校園形成崇廉恥貪的共識(shí)及文化氛圍，引導(dǎo)師生成為克己慎行、誠(chéng)實(shí)守信的新時(shí)代公民，就...
借助短視頻平臺(tái)開(kāi)展高校思政教育工作的策略分析 近年來(lái)，以“抖音”“快手”等為代表的短視頻平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成為人們獲取信息、展現(xiàn)個(gè)性的重要傳播平臺(tái)。在此背景下，各類(lèi)短視頻平臺(tái)對(duì)高校學(xué)生價(jià)值取向的影響越來(lái)越大。對(duì)此，高校思政工作者必須予以足夠重視，同時(shí)應(yīng)積極探索如何借助短視頻平臺(tái)對(duì)高...
新時(shí)代高校學(xué)生黨支部組織力建設(shè)實(shí)踐路徑探析 新時(shí)代對(duì)基層黨建工作提出了一系列新要求。高校學(xué)生黨支部作為黨的基層組織，更是黨與青年學(xué)生緊密聯(lián)系的第一樞紐，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展，以政治建設(shè)為核心，以思想建設(shè)為重點(diǎn)，以組織建設(shè)為基礎(chǔ)，通過(guò)文化感召、實(shí)踐引領(lǐng)等闡述理論、貼合現(xiàn)實(shí)的方式方法，破除...
高三學(xué)生“樂(lè)觀解釋風(fēng)格”團(tuán)體活動(dòng)策略探究 積極心理學(xué)之父馬丁·塞利格曼認(rèn)為：“人在最初的某個(gè)情境中體驗(yàn)到無(wú)助感，以后遇到類(lèi)似的情境仍會(huì)有相同的感受，并且將這種無(wú)助感擴(kuò)散到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)體的抑郁。”塞利格曼同時(shí)提出產(chǎn)生無(wú)助感的歸因模式有三個(gè)特質(zhì)，即永久的：認(rèn)為...
以生為本德育為先 班主任應(yīng)貫徹以學(xué)生為本的教育思想，將助力學(xué)生全面發(fā)展作為開(kāi)展教育活動(dòng)、實(shí)施班級(jí)管理工作的第一目標(biāo)，讓學(xué)生成為最終獲益者。同時(shí)，班主任應(yīng)奉行德育為先的教育理念，不斷提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)角度出發(fā)做好班級(jí)管理工作。一、德育...
談以文化人理念下的初中課程育人實(shí)踐 文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。黨的十九大報(bào)告提出“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”，黨的二十大報(bào)告提出“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”，我國(guó)文化建設(shè)的內(nèi)涵不斷豐富，要求不斷深化。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根...
建設(shè)無(wú)邊界教研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng) 為了促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，解決鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，包括“年輕教師難以招聘、骨干教師難以留住，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)為了獲得優(yōu)質(zhì)資源而紛紛涌向城市”的困境，杭州市啟動(dòng)了為期五年的鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，明確提出：“通過(guò)建立以特級(jí)教師、學(xué)科名師等優(yōu)秀教師...
物理教學(xué)與思政教育深度融合的思考 上好一節(jié)課，單從知識(shí)層面上說(shuō)，應(yīng)具備五個(gè)特性：知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性、思想性和藝術(shù)性。這五個(gè)特性中缺少任何一個(gè)特性，一節(jié)課就顯得不夠完美，尤其是思政教育，是育人功能的核心要素，我們必須在備課環(huán)節(jié)清晰地?cái)M定出思想教育目標(biāo)。一、在備課環(huán)節(jié)中擬...
新課改背景下如何開(kāi)展高中地理教學(xué) 隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，高中階段的教育越來(lái)越受關(guān)注，在地理學(xué)科教學(xué)中，教師要把握新課改教學(xué)的基本內(nèi)容和實(shí)際要求，做好全方位的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理工作，要了解地理課堂教學(xué)的一些根本和實(shí)質(zhì)，保證課堂教學(xué)的有效性和真實(shí)性。從當(dāng)前的教育工作開(kāi)展情況來(lái)看...
上好思政課做好引路人 小學(xué)思政課理應(yīng)是一門(mén)備受學(xué)生喜愛(ài)的生動(dòng)有趣的課程。如何上好思政課呢？下面我結(jié)合自己在教育教學(xué)改革中的探索和實(shí)踐，從四方面談一談體會(huì)。一、找準(zhǔn)興奮點(diǎn)，使思政課不再枯燥小學(xué)思政課教材具有框架結(jié)構(gòu)綜合、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、整體設(shè)計(jì)連貫、教學(xué)方式新穎...
以思政教育為抓手，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育新模式 近年來(lái)，大學(xué)生心理健康問(wèn)題頻發(fā)，高校需重視并加強(qiáng)心理健康教育，建立常態(tài)化、制度化、規(guī)范化教育機(jī)制，不斷創(chuàng)新教育理念、內(nèi)容與方法，以思想政治教育為抓手，結(jié)合心理健康教育，開(kāi)展理論教育、心理干預(yù)與疏導(dǎo)服務(wù)，以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際關(guān)系等...
農(nóng)村學(xué)生道德與法治教育雜談 從教20多年，我有幸見(jiàn)證了教育的深刻變化，也深知基層教育的現(xiàn)狀。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生的道德與法治教育是教育的薄弱環(huán)節(jié)，亟待加強(qiáng)。這副重?fù)?dān)落在了農(nóng)村基層教師的身上。教師自身對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)悟富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治...
家鄉(xiāng)的那片向日葵 那天，我正在辦公室埋頭工作，一位老師遞給我一本《廣靈教育》。放下案頭的事，將書(shū)刊捧在手里徐徐翻開(kāi)，一股股油墨的清香猶如一滴滴清雅的葵花籽油潤(rùn)我鼻腔，浸我心脾；一篇篇優(yōu)秀教師的教學(xué)之道猶如夏日里最爛漫的向日葵一樣競(jìng)相綻放，爭(zhēng)奇斗艷；一個(gè)個(gè)卓越...
驚蟄 《平凡的世界》很平凡，在這個(gè)世界里活著一群平凡的人：面朝黃土背朝天的孫玉厚，種莊稼開(kāi)磚窯的孫少安，街頭攬工、井下挖煤的孫少平……《平凡的世界》又不平凡，“少安”毋躁，他在世世代代的黃土地上闖出自己的一片春天；“少平”不平，憑著自己的韌性執(zhí)著...
小學(xué)生到大學(xué)春游是一場(chǎng)美好的雙向奔赴 近日，上海盧灣一中心小學(xué)組織了別開(kāi)生面的春游。一到五年級(jí)的學(xué)生帶著不同的任務(wù)單，走進(jìn)向往已久的大學(xué)校園，做實(shí)驗(yàn)、聽(tīng)講座、邊游邊學(xué)，當(dāng)了一天的“大學(xué)生”，不僅記錄下春天里這些大學(xué)的樣子，也在心里種下向往的“種子”。春游是中國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗。古時(shí)...