“三多三少”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

于教師而言，教師與學(xué)生的交流主要在課堂上發(fā)生，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力？作為教師我們一定要努力有所改變、有所作為。

多一些實(shí)踐，少一些講解。長(zhǎng)期以來(lái)，教師都習(xí)慣于將上課理解為“講課”，即老師講、學(xué)生聽(tīng)，在此理念的指引下，課堂上教師講得神采飛揚(yáng)、學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師認(rèn)認(rèn)真真地講、學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)往往成了我們衡量好班級(jí)、好課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)。（剩余575字）