陜西教育·教學(xué)

2023年08期

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《陜西教育·教學(xué)》（原為《陜西教育》）創(chuàng)刊29年來(lái)，一直立足陜西，面向全國(guó)，為教育事業(yè)的進(jìn)步奉獻(xiàn)著自己的力量。... 展開(kāi)

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“謙退”與“介入”之間 初中教材中王安石的《讀〈孟嘗君傳〉》一文描述了王安石對(duì)“戰(zhàn)國(guó)四君子”之一孟嘗君的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了作者一貫品評(píng)歷史及歷史人物的文風(fēng)：援事說(shuō)理，依事論人；思想獨(dú)到，見(jiàn)解精辟；個(gè)性十足，角度孤異。王安石品評(píng)“孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳”。二十世紀(jì)八九十...
主持人語(yǔ) 隨著高考制度和高中課程改革的協(xié)同推進(jìn)，高考命題也在不斷深化考試內(nèi)容，在評(píng)價(jià)理念上，實(shí)現(xiàn)了高考由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”“能力立意”評(píng)價(jià)向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”綜合評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，給高中教學(xué)和管理都提出了新的要求。因此，我們必須認(rèn)清...
高考評(píng)價(jià)體系助推教學(xué)變革 2020年，教育部考試中心發(fā)布《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》。高考評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新之處在教育功能方面，實(shí)現(xiàn)了高考由單純的考試評(píng)價(jià)向立德樹(shù)人重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，力求運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的新理念和新方法，在高考評(píng)價(jià)中創(chuàng)造性地...
注重研究強(qiáng)化目標(biāo) 落實(shí)積累 在新課標(biāo)、新教材、新高考背景下，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)立足于教情學(xué)情，從注重高考研究、強(qiáng)化素養(yǎng)目標(biāo)、落實(shí)積累要求等方面入手，緊緊依據(jù)和抓住教—學(xué)—評(píng)一體化的邏輯關(guān)系，把教學(xué)與考試、教學(xué)與評(píng)價(jià)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，變教師的一味講解為學(xué)生的主動(dòng)參與，變盲目刷題為核...
深化素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)育人方式變革 新高考的目的是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)育人方式的變革，促使課堂教學(xué)逐步從“知識(shí)”向“素養(yǎng)”過(guò)渡。下面，筆者以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探索新高考下數(shù)學(xué)教學(xué)的變化，以期能為一線教師與學(xué)生盡快適應(yīng)新高考提供幫助。一、新高考對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響新高考由傳統(tǒng)的...
全面把握變化凸顯能力培養(yǎng) 新高考背景下英語(yǔ)應(yīng)該怎么教才能給學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)對(duì)2022年高考英語(yǔ)試題的分析不難看出，2022年高考英語(yǔ)全國(guó)卷命題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中...
聚焦命題設(shè)計(jì) 凸顯思政育人 在核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線這三條線的新高考命題導(dǎo)向下，思政課教學(xué)更應(yīng)該圍繞核心價(jià)值這條“金線”，寓價(jià)值觀教育于知識(shí)講授之中，注重從政治育魂、學(xué)理育心、思想育德、實(shí)踐育能四個(gè)方面下功夫，努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一融合教學(xué)。...
讓思維充盈課堂 新高考的實(shí)施為學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、興趣特長(zhǎng)選擇發(fā)展方向提供了政策保障。教師迎接新高考的正確姿態(tài)應(yīng)是：在實(shí)處用心，在實(shí)處用力，在實(shí)處突破。通過(guò)對(duì)近幾年高考試題的分析發(fā)現(xiàn)，信息識(shí)別與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、語(yǔ)言組織與表達(dá)、獨(dú)立思...
優(yōu)化教學(xué)策略發(fā)揮學(xué)科育人功能 新的評(píng)價(jià)體系對(duì)于高考命題改革有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。作為一線教師，只有深入研讀中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，明確高考命題改革，才能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際優(yōu)化與轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。一、深入研究高考命題變化，明確教學(xué)改革方向高考命題遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)...
激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、獲得知識(shí)以及生存方法的過(guò)程，是其最終成為什么樣的人的養(yǎng)成過(guò)程，教育在這個(gè)過(guò)程中起著引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。作為教師，我們要幫助學(xué)生找到內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，從而促使其成為更好的自己。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，筆者...
依托五大實(shí)踐平臺(tái) 增強(qiáng)勞動(dòng)教育體驗(yàn) 2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育作出頂層設(shè)計(jì)和全面部署。勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，與德育、智育、體育、美育相融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題單元整合教學(xué) 隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的更新，基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題單元整合教學(xué)已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一。相關(guān)研究表明，基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的主題單元整合教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素...

多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究 要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效，可以走與多媒體信息技術(shù)有效整合的路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合理運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，能夠有效地拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)方式與渠道，讓教學(xué)模式多元化，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法與形式上的不足之處，而且多媒體信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革...
微課助力，讓初中化學(xué)課堂更精彩 微課是近年比較流行的一種新課型，是教師利用信息技術(shù)手段按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，碎片化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，非常符合學(xué)生的實(shí)際需求。目前，微課已廣泛運(yùn)用于各個(gè)教育階段的各科教學(xué)中。因此，初中化學(xué)教師也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，借助微課...
智慧課堂環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探究 隨著信息技術(shù)的日益推廣，越來(lái)越多的電教化設(shè)備應(yīng)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。信息技術(shù)更新速度越來(lái)越快，以智慧課堂為最新代表的電化教學(xué)逐漸成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的先進(jìn)教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建出了高效的英語(yǔ)課堂。智慧課堂是以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)三大科...

疫情期間，少先隊(duì)“云”管理模式初探 少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、中華民族的希望，也是黨的未來(lái)。中國(guó)少年先鋒隊(duì)（簡(jiǎn)稱少先隊(duì)）是黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)少年兒童的群團(tuán)組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。疫情期間，為正常有序開(kāi)展少先隊(duì)管理工作...
讓課堂開(kāi)放成為常態(tài) 教育數(shù)字化是適應(yīng)數(shù)字時(shí)代降臨的教育準(zhǔn)備，也是構(gòu)建教育教學(xué)新樣態(tài)，解決人才供需矛盾、支持教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。課堂作為學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主陣地，以課堂變革為指向顯然成為基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要義，良好的師生關(guān)系和民主平等的課堂氛圍則成...
以地理學(xué)科為紐帶，架起學(xué)科間互通的橋梁 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們要求學(xué)校和教師能夠帶給學(xué)生更高效的課堂教學(xué)，而地理活動(dòng)設(shè)計(jì)在提升教學(xué)效果方面有著重要的作用。人教版新教材必修Ⅰ增加的月相觀察，進(jìn)一步要求地理學(xué)科走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際，彰顯地理學(xué)科認(rèn)識(shí)和解釋世界的學(xué)科功能。通過(guò)月相活動(dòng)設(shè)計(jì)，...
古詩(shī)詞教學(xué)中樹(shù)立文化自信的基本策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為課程內(nèi)容的第一主題與載體形式，明確提出“注重弘揚(yáng)講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同”等核心思想理念，指出古詩(shī)詞是進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育的載體之一。因此，如何在古詩(shī)詞教學(xué)...
立足細(xì)節(jié)做好班級(jí)管理 學(xué)習(xí)和生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，只有每一個(gè)細(xì)節(jié)處理好了，才能夠真正地使班級(jí)管理的質(zhì)量達(dá)到預(yù)期，讓學(xué)生擁有舒心而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而班主任作為班級(jí)教育管理的引導(dǎo)者，在提升班級(jí)管理質(zhì)量中發(fā)揮著重要的作用。因此，班主任應(yīng)把握班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)，積極優(yōu)...

小學(xué)語(yǔ)文教材課后選題優(yōu)化使用探析 小學(xué)語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)“兩條腿走路”，一是語(yǔ)文要素，二是人文主題。相應(yīng)的，課后習(xí)題也按照這樣的雙線進(jìn)行安排，既有針對(duì)語(yǔ)文要素落實(shí)的練習(xí)題，也有針對(duì)人文主題的思考題，兩者相得益彰；既有讀方面的要求，也有情方面的體會(huì)；既有說(shuō)方面的訓(xùn)練，也有寫(xiě)方面的延...
小學(xué)道德與法治課程教學(xué)方法探討 道德與法治課程對(duì)提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)有著非常重要的作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。一、教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.認(rèn)識(shí)的缺失在應(yīng)試教育的今天，學(xué)校...
多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用探究 多媒體輔助教學(xué)雖然為語(yǔ)文課堂帶來(lái)了一定的積極影響，但是現(xiàn)實(shí)中也存在一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。只有恰當(dāng)利用多媒體才能提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師資源共享，進(jìn)而給教學(xué)帶來(lái)積極影響。因此，教師應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用多媒體，然后合理安排課件...
注重“六個(gè)細(xì)節(jié)”上好語(yǔ)文課 上好課是所有一線教師的追求，但“好”的標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)仁見(jiàn)智。是否是一堂好課，決定于評(píng)課者的評(píng)價(jià)內(nèi)容、主觀判斷及學(xué)生的反應(yīng)等。上好一堂課，是教師根據(jù)自身學(xué)科素養(yǎng)、精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、高超的課堂駕馭能力所完成的教學(xué)活動(dòng)。那么，如何上好一堂語(yǔ)文課呢？筆者認(rèn)為...
對(duì)余映潮“板塊式”閱讀教學(xué)思路的辯證運(yùn)用 長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直存在低效、單一等問(wèn)題。在聆聽(tīng)了余映潮老師《假如生活欺騙了你》閱讀教學(xué)案例后，筆者感受頗深。余老師從課型創(chuàng)新、情境創(chuàng)設(shè)兩個(gè)層面分別設(shè)計(jì)了“假如生活欺騙了你、假如你欺騙了生活、假如生活重新開(kāi)頭”三個(gè)板塊，帶領(lǐng)學(xué)生深入解...
強(qiáng)化交流，再現(xiàn)有聲有色的世界 溝通能力是聽(tīng)力障礙者順利融入社會(huì)生活的基礎(chǔ)。因特殊的生理原因，聽(tīng)障人士在現(xiàn)實(shí)生活中溝通的方式除了手語(yǔ)，還有口語(yǔ)和筆談，具體采用哪種方式主要看溝通的對(duì)象。如聽(tīng)障人士之間的交流一般采用手語(yǔ)、手勢(shì)、表情，當(dāng)聽(tīng)障人士與健全人溝通時(shí)一般采用書(shū)面語(yǔ)的方...
策略引領(lǐng)，提升農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)詞誦讀實(shí)效性 古人云：“七分詩(shī)三分讀耳?！庇纱丝梢?jiàn)，誦讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有著十分重要的作用，誦讀是背誦的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀古詩(shī)詞多達(dá)150首，其中明確提出了背誦要求。但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，多數(shù)教師對(duì)古詩(shī)詞誦讀的意義認(rèn)識(shí)不夠深刻，仍然采取傳...
小學(xué)語(yǔ)文課后思考題功能探究 小學(xué)語(yǔ)文教材中，編者一般是從朗讀理解、積累運(yùn)用、拓展實(shí)踐等維度設(shè)計(jì)課后思考題的，著眼于提高學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，緊扣單元語(yǔ)文要素。因此，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮課后思考題的功能，提高語(yǔ)...
對(duì)話視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探究 對(duì)話不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，還是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)突出的問(wèn)題便是學(xué)生自主“說(shuō)”的缺失，師講生聽(tīng)、師問(wèn)生答的現(xiàn)狀儼然已是常態(tài)。即使是在教師和學(xué)生的對(duì)話中，內(nèi)容也大都由教師所框定，學(xué)生不管是作為個(gè)體或者群體，其...
創(chuàng)新作業(yè)形式促進(jìn)教育改革 2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確提出要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量。一、提升作業(yè)內(nèi)涵，重視“全面育人”的作業(yè)新效能作業(yè)的功能是育人，教育...
采得百花成蜜甜 語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，增強(qiáng)凝聚力，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，建立文化自信，培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，“1+n”教學(xué)...
小學(xué)低年級(jí)課堂中數(shù)學(xué)思想的滲透 數(shù)學(xué)是研究數(shù)量之間的關(guān)系和物體或圖形之間的空間形式的學(xué)科，這也決定了數(shù)學(xué)的強(qiáng)邏輯性和理性思維為主的學(xué)科性質(zhì)。在教學(xué)中，我們?cè)谥匾晫W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能掌握的同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生洞察知識(shí)的內(nèi)在思想，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡...
新課標(biāo)視角下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略 在新課標(biāo)視角下，教師可以從提升學(xué)生的自主閱讀能力、拓展學(xué)生的閱讀思維、豐富學(xué)生的閱讀形式等方面構(gòu)建閱讀教學(xué)模式，以全面提升高年級(jí)學(xué)生的閱讀效果。在自主閱讀能力的培養(yǎng)方面，教師要有意識(shí)地提升學(xué)生的歸納梳理和自主表達(dá)意識(shí)。在閱讀思維的拓展方面，...
控量減負(fù) 創(chuàng)新增效 “雙減”是在素質(zhì)教育的大環(huán)境下提出的，主要是通過(guò)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生更多的思考時(shí)間和自由學(xué)習(xí)的時(shí)間。以往的作業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生對(duì)做作業(yè)的恐懼逐漸加大，慢慢地也就不愛(ài)學(xué)習(xí)了。因此，為了響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，從根本上助力學(xué)生全面發(fā)展，我們...
微課與寫(xiě)人習(xí)作教學(xué)的有機(jī)融合 現(xiàn)如今，現(xiàn)代教育信息技術(shù)之所以深受大家喜愛(ài)，究其原因是其能更方便、更直觀地為教學(xué)提供服務(wù)與幫助，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在寫(xiě)人習(xí)作中，教師常常會(huì)利用微課短小精悍和聲畫(huà)結(jié)合、形式靈活的優(yōu)勢(shì)，巧妙合理地使用到習(xí)作教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作效率和寫(xiě)...
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略分析 寫(xiě)作能力是語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的整體反映，寫(xiě)作能力作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不可或缺的組成部分，應(yīng)該在小學(xué)素質(zhì)教育中受到更多重視。為此，文章從實(shí)際出發(fā)探究如何更好地提升學(xué)生的自主寫(xiě)作能力。一、語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的意義寫(xiě)作活動(dòng)本質(zhì)上是一種思維活動(dòng)。...
小學(xué)作文教學(xué)的思考 小學(xué)生寫(xiě)作文要么缺少靈魂，要么泛泛而談沒(méi)有鮮明的人物形象，要么沒(méi)有中心不知所云，要么只是好詞好句好段落的堆砌，寫(xiě)出的作文沒(méi)有精氣神。針對(duì)以上情況，一些語(yǔ)文教師選擇讓學(xué)生大量閱讀作文書(shū)快速提升作文水平，其弊端是顯而易見(jiàn)的：一是作文書(shū)中的范文...
小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)一體化教學(xué)探究 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀與寫(xiě)作是相輔相成、互為促進(jìn)、良性循環(huán)的。從輸入到輸出，做到高質(zhì)量的讀寫(xiě)一體化就是舉一反三的過(guò)程，就是運(yùn)用之妙的過(guò)程。讀寫(xiě)一體化既是防止閱讀與寫(xiě)...

“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略 作業(yè)既是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的手段，也是精準(zhǔn)分析學(xué)生知識(shí)掌握情況的途徑。隨著人們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)造性思維等認(rèn)識(shí)的不斷增強(qiáng)，進(jìn)而對(duì)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平提出了更高的要求。在“雙減”背景下，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)，可以有效提高“教”的精準(zhǔn)...
義務(wù)教育階段體育課程思政構(gòu)建與評(píng)價(jià)策略研究 2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》指出，學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作。因此，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮體育課程育人功能...
讓海門(mén)山歌的“山味”飄溢校園 地處長(zhǎng)江口北岸的海門(mén)素有“江海門(mén)戶”之稱，千百年來(lái)，勤勞的海門(mén)人擁有獨(dú)特鮮明個(gè)性的地域文化和深厚的文化積淀，海門(mén)山歌就是其中的一項(xiàng)民間文化瑰寶。它于2008年6月被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在傳承海門(mén)山歌的時(shí)候，我們要認(rèn)清源頭，對(duì)海門(mén)山...
語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)探索路徑 語(yǔ)文核心素養(yǎng)包含語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的確立為語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)指明了方向，具有極其重要的時(shí)代意義。而核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，旨在要求教師用學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建素養(yǎng)型課堂。下面，筆者以《蘭...
核心素養(yǎng)視域下的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）中強(qiáng)調(diào)，普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體；化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的...
讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)：在單元整合中落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng) 在單元整合視域下，廣大一線教師在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注單元與單元之間及單元內(nèi)部課文之間讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)、關(guān)注統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，立足情境教學(xué)，通過(guò)讀寫(xiě)互促、讀寫(xiě)共生不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。下面，筆者以統(tǒng)編版初中...
從《唐雎不辱使命》看中國(guó)人“士”的精神 “士”在中國(guó)由來(lái)已久?！墩f(shuō)文解字》釋為：“士，事也。數(shù)始于一，終于十。從一從十?！鄙?、周文獻(xiàn)中的“士”，是指在政府中擔(dān)任各種“職事”的人。知識(shí)人在古代被稱為“士”，而“士”的出現(xiàn)和“道”的觀念是分不開(kāi)的，所以孔子說(shuō)：“士志于道?！薄短砌虏蝗?..
小學(xué)道德與法治的“無(wú)圍墻”教育實(shí)踐 道德與法治新課標(biāo)倡導(dǎo)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)將課程內(nèi)容與學(xué)生真實(shí)生活相融合，完成真實(shí)任務(wù)時(shí)整體地綜合運(yùn)用知識(shí)、體現(xiàn)能力與情感態(tài)度的水平，注重知行合一；強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，在實(shí)踐的體驗(yàn)感悟中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師通過(guò)開(kāi)展“無(wú)...
通過(guò)“五感”培育學(xué)生健全人格的策略 筆者結(jié)合道德與法治課程教學(xué)實(shí)踐研究及學(xué)校德育工作方面的管理和探索，通過(guò)“五感”（幸福感、規(guī)則感、獲得感、敬畏感、時(shí)代感）培育學(xué)生健全人格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，培育學(xué)生良好的自我管理和公共管理意識(shí)，以形成良好的道德行為規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)...
推進(jìn)大中小學(xué)德育一體化工作有效性研究 基金項(xiàng)目：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度思想政治教育研究項(xiàng)目“學(xué)校推進(jìn)大中小學(xué)德育一體化工作有效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZY20A16）；2022年鄠邑區(qū)基礎(chǔ)教育科研課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透美育的案例研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HYXKT-2022D...
家校共育存在的問(wèn)題及實(shí)踐策略 家校共育就是家庭、學(xué)校彼此聯(lián)系，相互補(bǔ)充，形成教育合力，協(xié)同育人，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。但現(xiàn)實(shí)中受諸多因素的影響，學(xué)校、家庭在協(xié)同育人過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，本文主要研究了家校共育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并尋求相應(yīng)的解決方法，...
聚焦課后服務(wù)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 習(xí)近平總書(shū)記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”正是針對(duì)建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建良好教育生態(tài)做出的重大決策部署，讓我們從政治高度認(rèn)識(shí)到“...
新時(shí)代幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)策略研究 師德師風(fēng)不僅影響著教師的形象，還影響著幼兒正確價(jià)值觀的形成。楊凌高新幼兒園以黨建為引領(lǐng)，以師德師風(fēng)建設(shè)為切入口，積極落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。一、把好“方向盤(pán)” 幼兒園堅(jiān)持把思想政治建設(shè)作為師德師風(fēng)建設(shè)的核心，充分發(fā)揮黨的政治引領(lǐng)作用。一是建...
課程游戲化背景下幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的意蘊(yùn)、問(wèn)題及對(duì)策 幼兒教師在科學(xué)教育活動(dòng)中由于對(duì)課程游戲化理念的解讀不到位，出現(xiàn)了“教育”與“游戲”不能很好地融合、預(yù)設(shè)內(nèi)容與生成內(nèi)容矛盾及過(guò)度看重結(jié)果評(píng)價(jià)等問(wèn)題。因此，幼兒教師要立足于幼兒生活，把握好幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用積極的教育策略引導(dǎo)...
堅(jiān)守內(nèi)涵以質(zhì)取勝辦人民滿意的學(xué)前教育 近年來(lái)，陜西省學(xué)前教育緊緊圍繞“普及、普惠”這一主線，先后實(shí)施了四期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，有效緩解了人民群眾對(duì)學(xué)前教育的迫切需求。下面，筆者圍繞《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和大荔縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就園長(zhǎng)的三種角色與六項(xiàng)職責(zé)談一談自己的一些思考。...
“yue課程”之戶外自主游戲?qū)嵺`探究 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。戶外游戲作為幼兒園教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)韌的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展；開(kāi)展戶外自主游戲，更是幼兒興趣得到滿足、天性得到釋放和健全人格的重要...