目錄

卷首

彼此給予的光

在教育的天地里，好的教育可能是老師為學(xué)生做的一件不經(jīng)意間的小事，對(duì)學(xué)生說(shuō)的不經(jīng)意間的話，老師已忘了，學(xué)生卻記憶深刻，不經(jīng)意間就成就了學(xué)生，甚至有可能會(huì)影響學(xué)生一生的抉擇。而學(xué)生，在這束光的照耀下，也成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)，春天，以一樹(shù)花開(kāi)，來(lái)芬...

新觀察

“雙減”背景下留守兒童教育問(wèn)題及解決策略

[摘 要]“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，自由支配的時(shí)間和空間變多。但是，留守兒童的教育問(wèn)題也再一次凸顯出來(lái)。由于家長(zhǎng)監(jiān)管不到位，農(nóng)村留守兒童難以有效利用在家閑暇時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)、素質(zhì)素養(yǎng)提升活動(dòng)。本文首先闡述了“...

優(yōu)化學(xué)校管理工作　提升立德樹(shù)人效果

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育工作越來(lái)越重視，而結(jié)合教育改革背景，加強(qiáng)學(xué)校管理，也是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。學(xué)校管理者在教育改革中應(yīng)該滲透人性化理念，在完善管理制度，提高實(shí)踐水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。...

探索

系統(tǒng)生態(tài)理論視閾下培養(yǎng)學(xué)生文明行為的策略

[摘 要]在小學(xué)德育工作中，學(xué)校要基于系統(tǒng)生態(tài)理論設(shè)計(jì)工作策略，讓學(xué)生參與學(xué)校文化建設(shè)，展開(kāi)經(jīng)典閱讀和系列活動(dòng)，了解禮儀規(guī)范，構(gòu)筑文明環(huán)境。在家庭生活中則要設(shè)計(jì)家校聯(lián)系卡片，開(kāi)展主題節(jié)日活動(dòng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何監(jiān)督學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生養(yǎng)...

中學(xué)生懲戒教育的有效性研究

[摘 要]在學(xué)校德育工作過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，教師要積極探究如何提升懲戒教育的功效。然而，目前懲戒教育存在方式單一、忽視疏導(dǎo)、過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)等問(wèn)題。教師要針對(duì)上述問(wèn)題，基于一致性、寬容性、專(zhuān)門(mén)性的基本原則設(shè)計(jì)懲戒策略，采用深...

話題

新時(shí)代中學(xué)生勞動(dòng)教育存在問(wèn)題及解決策略

本期話題：實(shí)施勞動(dòng)教育，校長(zhǎng)教師家長(zhǎng)可以這么做……勞動(dòng)教育是“五育并舉、立德樹(shù)人、培養(yǎng)完整的人”的重要組成部分。學(xué)校要重視勞動(dòng)教育，教師要發(fā)揮主動(dòng)作用，與家長(zhǎng)展開(kāi)多種形式的合作交流，在勞動(dòng)教育中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生參與勞...

勞力勞心　勞中育德：勞動(dòng)教育在全面育人中的價(jià)值研究

[摘 要]隨著《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，勞動(dòng)課程從往年“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中的“勞動(dòng)與技術(shù)教育”課程獨(dú)立出來(lái)，并圍繞“日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)”三大板塊十大任務(wù)群若干項(xiàng)目作了詳細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生“懂勞動(dòng)、愛(ài)勞...

家校協(xié)同下小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索

[摘 要]小學(xué)勞動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有對(duì)接融合的意識(shí)，與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)多重互動(dòng)，搜集勞動(dòng)信息素材，組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，展開(kāi)創(chuàng)新勞動(dòng)探索，為學(xué)生提供更多勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣。...

人物

扎根鄉(xiāng)村守教育凈土　愛(ài)崗敬業(yè)建書(shū)香校園

伊立波，高級(jí)教師，現(xiàn)任海倫市永和鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，扎根鄉(xiāng)村26年，在平凡的崗位上書(shū)寫(xiě)不一樣的傳奇。2021年入選“中國(guó)好人榜”。 1996年師范畢業(yè)的他，回到鄉(xiāng)村任教。從班主任做起，由于工作出色，業(yè)績(jī)突出，受到領(lǐng)導(dǎo)和廣大同仁...

觀點(diǎn)

論初中語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育

[摘 要]在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響，采用灌輸式的教學(xué)模式，注重基本知識(shí)和技能的傳授，忽視了本學(xué)科的人文性，缺乏對(duì)學(xué)生的人文教育，導(dǎo)致學(xué)生存在“高分低能”的情況?；诖?，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革的指...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與傳承

[摘 要]中國(guó)古典園林不僅在世界園林體系中獨(dú)樹(shù)一幟，在世界建筑史、園林建造史上也有著舉足輕重的位置。同時(shí)，中國(guó)古典園林藝術(shù)更是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一。它是結(jié)合地域、民族、文化、氣候、工藝、建筑等諸多方面綜合知識(shí)應(yīng)用的產(chǎn)物，在時(shí)代的...

心語(yǔ)

中考后考生心理調(diào)適策略

[摘 要]中考之后，失落、自卑、內(nèi)疚、焦慮、亢奮放縱、抑郁、迷茫等都是考生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題。鑒于此，本文從家長(zhǎng)層面主要闡明了四條策略：一是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排考后的學(xué)習(xí)與生活;二是引導(dǎo)學(xué)生平靜地對(duì)待考試結(jié)果;三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舍棄;四是通...

中考后考生不良情緒或心理的多層面聯(lián)動(dòng)調(diào)節(jié)

[摘 要]中考之后，由于擔(dān)憂(yōu)考試成績(jī)、錄取學(xué)校，考生往往會(huì)出現(xiàn)焦慮、煩悶、暴躁等不良情緒或心理。本文主要從學(xué)校、家長(zhǎng)、考生三個(gè)層面闡述了具體的多層面聯(lián)動(dòng)調(diào)節(jié)、 立體化干預(yù)策略。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校要科學(xué)輔導(dǎo)，預(yù)防有方;從家長(zhǎng)層面來(lái)說(shuō)，...

在游戲教學(xué)中開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育

[摘 要]在小學(xué)教學(xué)階段中，教師要利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將游戲和心理健康教育有機(jī)地融合在一起，起到改善情緒、提升意志力的作用。心理健康游戲的種類(lèi)很多，包括責(zé)任型游戲、探究型游戲、競(jìng)爭(zhēng)型游戲等各種不同的種類(lèi)，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要注意基于認(rèn)...

成長(zhǎng)之道

當(dāng)好“教研組長(zhǎng)”助推教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

[摘 要]教研組是學(xué)校的基層組織機(jī)構(gòu)，是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、業(yè)務(wù)能力和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量基本單位之一，教研組長(zhǎng)則是教研組的核心。要當(dāng)好一名教研組長(zhǎng)，助推教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，應(yīng)做好教研活動(dòng)的引領(lǐng)者，拓展教研的外延厚度，提升教研的內(nèi)涵深度;做好...

探究區(qū)域美術(shù)教師網(wǎng)絡(luò)流轉(zhuǎn)式的研修模式

[摘 要]在教學(xué)實(shí)踐中，將一個(gè)區(qū)域內(nèi)的所有學(xué)校結(jié)合起來(lái)共同進(jìn)行教研活動(dòng)，這種形式叫做區(qū)域教研。在新課改的背景之下，區(qū)域教研是在實(shí)踐中不斷延伸和發(fā)展，并且符合現(xiàn)如今教育發(fā)展的需要的教學(xué)體系。隨著科技的不斷發(fā)展，為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高...

實(shí)踐與反思

“雙減”政策下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文“非書(shū)面作業(yè)”設(shè)計(jì)及應(yīng)用

[摘 要]時(shí)下，“雙減”政策下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文“非書(shū)面作業(yè)”得到重視。教師應(yīng)完成由識(shí)記到思維、由知識(shí)到素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，加大體驗(yàn)性作業(yè)、交際性作業(yè)與閱讀性作業(yè)的分量，既讓“雙減”政策落地生根，亦提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)細(xì)化實(shí)踐路徑，...

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程滲透模型思想的探究

[摘 要]模型思想是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)十大核心概念之一，是指建立和求解數(shù)學(xué)模型的方法和意識(shí)的總和，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和問(wèn)題解決的能力，還能夠提升學(xué)生的思維水平和應(yīng)用意識(shí)。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程是滲透模...

知識(shí)結(jié)構(gòu)：“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”視野下的知識(shí)重組

[摘 要]“知識(shí)重組”讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有立體性、開(kāi)放性和生成性。作為教師，必須秉持一種“結(jié)構(gòu)化視角”，從“點(diǎn)狀”到“線狀”、從“線狀”到“網(wǎng)狀”、從“網(wǎng)狀”到“體狀”，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)課時(shí)知識(shí)、單元知識(shí)以及數(shù)學(xué)本體性知識(shí)等進(jìn)行整理、集結(jié)。...

融合繪本資源，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

[摘 要]繪本是一種以圖畫(huà)為主的書(shū)籍。它可以幫助學(xué)生建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀;可以引起學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力;可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力。本文提出觀察分析邏輯順序;復(fù)述，應(yīng)用基本句型;交流，闡述個(gè)性見(jiàn)解;比較，歸...

交流

開(kāi)展探究與分享活動(dòng)　培養(yǎng)道德與法治學(xué)科素養(yǎng)

[摘 要]在小學(xué)道德與法治課程中，“探究與分享”活動(dòng)指的是以教材和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在學(xué)生心理、生理、年齡特征的基礎(chǔ)上，在他們已有認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平基礎(chǔ)上，以問(wèn)題為核心，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓他們展開(kāi)互動(dòng)交流和探究，促使其結(jié)合自己的實(shí)際生活解...

建設(shè)在線課程資源　培養(yǎng)英語(yǔ)問(wèn)題解決能力

[摘 要]信息時(shí)代，在線課程已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。教師通過(guò)融合其他學(xué)科的知識(shí)重組課程材料讓學(xué)生進(jìn)行豐富學(xué)習(xí);鏈接文化史料鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力;整合課程中的碎片素材為學(xué)生拓展時(shí)空;搭建答疑平臺(tái)為學(xué)生解答疑惑;引導(dǎo)單元共生建...

展示

拓展足球教學(xué)資源　提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)

[摘 要]足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不僅需要體能，還需要球員之間互相配合以及全隊(duì)成員擁有必勝的信念才能取得進(jìn)球和勝利。因此，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的體能、心理品質(zhì)以及道德培養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用，學(xué)校教育過(guò)程中從個(gè)人角度入手，可...

繪本植入，讓低年級(jí)品格教育“活”起來(lái)

[摘 要]繪本是一種極易被學(xué)生接受的讀物，其中簡(jiǎn)單的圖畫(huà)、文字，有趣的故事、情節(jié)，往往能傳達(dá)出豐富的內(nèi)涵，對(duì)提升學(xué)生品德素養(yǎng)，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，有著重要的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)階段在開(kāi)展德善課程中，教師也應(yīng)當(dāng)做好繪本的篩選、繪本的巧妙解讀、...

班級(jí)管理

論小學(xué)班主任的欣賞教育

[摘 要]欣賞教育是素質(zhì)教育背景下班主任可以采取的教育管理方式創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出欣賞，是踐行陶行知平等教育理念的重要方式，需要引起班主任的關(guān)注。班主任需要通過(guò)深刻學(xué)習(xí)并總結(jié)陶行知的教育理念，采取觀察學(xué)生進(jìn)步，為學(xué)生提供自主環(huán)境等策略...

班級(jí)管理要“六精”并舉

[摘 要]當(dāng)前，部分學(xué)校存在隨意管理、片面管理、權(quán)威管理、簡(jiǎn)單管理等問(wèn)題，好的班主任必須做到“六精”并舉：立足精密，注重細(xì)節(jié)教育;追求精當(dāng)，注重德育素質(zhì);力求精彩，實(shí)現(xiàn)自我管理;務(wù)求精心，形成教育合力;注重精細(xì)，培養(yǎng)良好習(xí)慣;力圖精準(zhǔn)...

疫情背景下開(kāi)好線上家長(zhǎng)會(huì)的幾個(gè)“度”

[摘 要]基于新冠病毒肺炎疫情背景，學(xué)校要減少人員密集、聚集，組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)。同樣，班主任也要將家長(zhǎng)會(huì)從線下拓展到線上，組織高效的家長(zhǎng)會(huì)。線上家長(zhǎng)會(huì)的組織要通過(guò)整理成長(zhǎng)檔案、了解家庭結(jié)構(gòu)、設(shè)立合理主題等方式展現(xiàn)出力度，還要通過(guò)講述故...