教書育人·教師新概念

2024年10期

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教書育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學(xué)，由哈爾濱師范大學(xué)主辦。教書育人建社近20年，錘煉出一支愛崗敬業(yè)、精益求精的編采隊(duì)伍；... 展開

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家校溝通“三多三少” 良好的家校溝通是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要保障，但不少家長并沒有意識到自己也是教育者，與學(xué)校溝通大都是單向式地被動參與，學(xué)校與家長的溝通很多時候集中在孩子的問題上，建議也多從大處著眼，理論性較強(qiáng)，針對性和操作性不夠。班主任和家長要充分認(rèn)...

人工智能賦能大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的多維思考 [摘要]近年來學(xué)界關(guān)于思想政治教育一體化建設(shè)的探討多基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，關(guān)于實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作體系化、現(xiàn)代化、科學(xué)化發(fā)展的理論探索仍有待深化。然而在建設(shè)數(shù)字中國和教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略背景下，思想政治教育一體化建設(shè)需要憑借人工智能技術(shù)的輔助實(shí)現(xiàn)...
體教融合背景下校園足球與職業(yè)足球青訓(xùn)協(xié)同發(fā)展研究* [摘要]運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和邏輯分析法對中國校園足球與職業(yè)足球青訓(xùn)協(xié)同發(fā)展的困境與推進(jìn)路徑進(jìn)行研究，在“體教融合”背景下，為中國青少年足球訓(xùn)練改革與發(fā)展提供理論依據(jù)。研究顯示，校園足球與職業(yè)足球青訓(xùn)協(xié)同發(fā)展的主要困境在于受“金元”足球...

研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中學(xué)科教學(xué)的三種模式 [摘要]研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，通過實(shí)踐解決真實(shí)問題，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提升批判性思維能力。然而，當(dāng)前部分高中教學(xué)仍偏重知識傳授，缺乏有效的能力培養(yǎng)。因此，在高中學(xué)科教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)尤為重要。文章指出，教師可以從項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、...
小學(xué)全學(xué)科“讀思達(dá)”教學(xué)法實(shí)踐研究 [摘要]近年來，“讀思達(dá)”教學(xué)法作為融合閱讀、思考與表達(dá)的綜合性教學(xué)模式，日益受到教育界的關(guān)注與推崇。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其批判性思維能力和表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文探討“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)...
小學(xué)階段語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生人文精神的“三路徑” [摘要]閱讀是語文教學(xué)充盈學(xué)生人文精神的主渠道。選在語文教材中的課文，是充沛學(xué)生人文精神的好材料，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、文化自信心和愛國主義感情，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生正處于“打底子”的關(guān)鍵時期，...

初中英語學(xué)科教學(xué)中勞動教育的滲透 本期話題：勞動教育融入學(xué)科教學(xué)的探索與實(shí)踐策劃/姜波學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的可用于開展勞動教育的課程資源，教師可以依托具體的教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入勞動教育。勞動教育的核心在于勞動價值觀的培育，將勞動觀念和勞動精神的融入作為教學(xué)主線，貫穿學(xué)科育...
新課標(biāo)視域下小學(xué)語文教學(xué)中勞動教育的融入 [摘要]勞動教育對小學(xué)語文教學(xué)有著重要影響，但當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，勞動教育的融合仍存在融入不透徹的現(xiàn)實(shí)問題。對此，教師可以依據(jù)明確新課標(biāo)視域下勞動教育的內(nèi)涵，新課標(biāo)視域下勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)以學(xué)生為中心，潛移默化，協(xié)同育人的原則，采取...
勞動教育融入高中生物教學(xué)的路徑 [摘要]勞動教育是全面提升學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。隨著新課程理念的推動，高中生物教學(xué)不僅要關(guān)注知識的傳授，更要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中生物教學(xué)中融入勞動教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動能力和勞動...

指向小學(xué)生積極心理培養(yǎng)的全息育人實(shí)踐 [摘要]全息育人強(qiáng)調(diào)將教育的各方面融入學(xué)科教學(xué)和日常教育管理中，通過多種方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的增值發(fā)展。全息育人注重將學(xué)校各項(xiàng)工作、各門課程的全面育人價值充分發(fā)揮出來，切實(shí)提高全面培養(yǎng)質(zhì)量。在小學(xué)階段，學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，全方位、多維度地提升...
小學(xué)生“蛋殼心理”的成因及防治 [摘要]本文從小學(xué)生可能會遇到的“蛋殼心理”現(xiàn)象入手，從生長環(huán)境、成長教育、自卑心理等角度分析小學(xué)生產(chǎn)生“蛋殼心理”的原因，提出自尊自信，鍛煉抗挫能力，營造支持環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用一系列旨在幫助小學(xué)生走出“蛋殼心理”的策略，幫助小學(xué)生樹立起...

基于教育家精神的中學(xué)化學(xué)教師學(xué)科能力及學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展研究 [摘要]基于教育家精神分析化學(xué)教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成，梳理化學(xué)教師育人方向。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本文闡述了化學(xué)教師學(xué)科能力在化學(xué)研究對象，化學(xué)學(xué)科思維的表現(xiàn)以及化學(xué)學(xué)科的素養(yǎng)。提出了化學(xué)教師在宏微結(jié)合思想；建立模型認(rèn)知；實(shí)驗(yàn)探究...
基于大數(shù)據(jù)分析的教師個性化發(fā)展評估體系構(gòu)建 [摘要]本文對大數(shù)據(jù)的定義、特點(diǎn)與處理技術(shù)以及教學(xué)評估進(jìn)行論述，探討大數(shù)據(jù)在教育信息收集與分析、教學(xué)評估、預(yù)測學(xué)習(xí)成果與趨勢、助力教學(xué)管理中的應(yīng)用價值?；诖髷?shù)據(jù)的教師個性化發(fā)展，在實(shí)施個性化發(fā)展評估體系的目的，評估體系的概念設(shè)計(jì)，具體指...
教育家精神賦能教師高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展 [摘要]教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。廣大教師應(yīng)積極響應(yīng)新時代的教育呼喚，遵循習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的指示要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極行動，通過信仰教育家精神的巨大價值，淬煉教育家精神需要的素養(yǎng)，踐行教育家精神的主要路徑，賦能自身高質(zhì)量的專...

“整體觀”視角下的小學(xué)語文單元教學(xué)實(shí)踐 [摘要]部編版語文教材一個鮮明的特色就是以“單元”作為“結(jié)構(gòu)元”的。教師在教學(xué)中就必須改變傳統(tǒng)的以“單篇”為載體、以“課時”為組織形成的語文教學(xué)范式，轉(zhuǎn)而立足于“單元整體”，從單元的“整體觀”視角對單元進(jìn)行結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)中...
深度學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué) [摘要]隨著教育教學(xué)理念的不斷更新，深度學(xué)習(xí)模式逐漸成為課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。深度學(xué)習(xí)的核心在于通過設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，提升思維能力。本文基于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)內(nèi)容，從操作體驗(yàn)、技術(shù)應(yīng)用、圖形繪制、復(fù)...
“教學(xué)評”一體化視域下的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐 [摘要]《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確提出，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力以及化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。該標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生形成對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、變化和應(yīng)用的全面理解與創(chuàng)新意識...
“自學(xué)·互學(xué)·研學(xué)”在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)小班化教學(xué)中的應(yīng)用 [摘要]隨著《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的推出及信息技術(shù)的快速發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在農(nóng)村小學(xué)，采用小班化教學(xué)可以更有效地促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文探討在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)小班化教學(xué)中實(shí)施自學(xué)、...
思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文整本書閱讀中的應(yīng)用 [摘要]小學(xué)生的思維以形象性為主要特征，對形象的事物尤其有興趣，喜歡色彩鮮艷、畫面豐富。在此小學(xué)語文教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的方法引入思維導(dǎo)圖開展整本書閱讀。本文介紹了思維導(dǎo)圖特點(diǎn)，分析了小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用...
“經(jīng)驗(yàn)視域”下小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)效能”提升方案 [摘要]學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量、品質(zhì)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)質(zhì)量、品質(zhì)有著緊密關(guān)聯(lián)。立足于“經(jīng)驗(yàn)改造”，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、呵護(hù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、改造學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的母體。基于學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)視域”的數(shù)學(xué)教學(xué)，要促進(jìn)...
引領(lǐng)　充實(shí)　展示　反思：初中英語單元主題“演學(xué)”“四部曲” [摘要]初中英語教學(xué)中，單元主題是引導(dǎo)師生教與學(xué)的主要活動內(nèi)容。新版課程標(biāo)準(zhǔn)對此十分重視，這就需要初中英語教師基于單元主題，探索初中英語“演學(xué)”新模式。本文從四個方面呈現(xiàn)初中英語單元主題“演學(xué)”“四部曲”：“主題引領(lǐng)：創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的活動環(huán)...
小學(xué)信息科技課程教學(xué)要注重“四智” [摘要]“素養(yǎng)導(dǎo)向”下的小學(xué)信息科技教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的以信息科技知識中心的教學(xué)模式，拓展信息科技教學(xué)時空，豐富信息科技教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化信息科技教學(xué)方式，完善信息科技教學(xué)應(yīng)用，從而取得智延、智研、智言、智顏的效果。站在學(xué)生的角度看，當(dāng)下的信息...

中學(xué)班主任在德育工作中的角色沖突與調(diào)適 [摘要]中學(xué)班主任在德育工作中起著關(guān)鍵作用，既擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行日常管理的任務(wù)，又肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀。在實(shí)踐中，班主任經(jīng)常會遇到角色沖突問題，主要表現(xiàn)為不同角色預(yù)期的沖突、任務(wù)和個人精力不相稱。這些矛盾給班主任工作積極性...
環(huán)境匹配理論視域下的班級教育生態(tài)建設(shè) [摘要]環(huán)境匹配理論認(rèn)為，人的行為與其所在的環(huán)境之間有一定的關(guān)聯(lián)。班主任在班級建設(shè)中要構(gòu)筑良好的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在構(gòu)筑制度環(huán)境時要制定班級行為規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會時間管理，建立公平的獎懲體系；在構(gòu)筑心理環(huán)境時，要營造良好班風(fēng)...