江蘇教育·中學教學版

2024年04期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，... 展開

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教育教學

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記憶育德：學校德育工作新視野 學校德育工作的目的是引導青少年建構道德意識，并以此規(guī)范自身的行為，形成道德自覺。馬克思指出，“道德的基礎是人類精神的自律”。人是道德主體，記憶育德就是通過研究道德記憶的內在邏輯，探索兒童道德品格的形成規(guī)律，為道德教育尋找更為內在、更加有效的...

記憶育德的課堂教學實踐 ·主持人語· 記憶，原本是一個心理學范疇的概念，隨著眾多學者的不斷研究推進，已經成了一個社會學、文化學、歷史學、教育學等多學科的重要學術概念。2016年年底，我們研究團隊將目光聚焦到“教育記憶”這一領域，相繼在《教育研究...
記憶育德的學理分析與實踐思考* 【摘要】記憶育德是文化記憶與學校德育相融合的教育實踐，以記憶的重構與再現(xiàn)充實德育內容，創(chuàng)新德育形式，助力人的道德發(fā)展，夯實人才培育的根基，從而達到形塑文化記憶、增強國家認同和提升道德品質的目的。教育者需要加強記憶育德的整體設計與宏觀架構，...
論記憶育德三重課程體系的建設* 【摘要】記憶育德需通過課程體系建設提供具體的抓手與載體，學校應著重加強物型課程記憶、儀式課程記憶和功能課程記憶的三重課程體系建設。以物型課程記憶建設實現(xiàn)以物育人的直觀化，以儀式課程記憶建設實現(xiàn)實踐育人的體系化，以功能課程記憶建設促進記憶育...
記憶育德課堂教學范式構建* 【摘要】記憶育德強調通過記憶和傳承來培養(yǎng)品德，記憶育德課堂可以幫助學生實現(xiàn)對傳統(tǒng)價值觀念和道德準則的記憶和傳承。記憶育德課堂包括尋找記憶、重構記憶和再現(xiàn)記憶三個教學流程。功能課程記憶、物型課程記憶和儀式課程記憶是構成記憶育德課堂課程支持系...
學校記憶之場的育德功能* 【摘要】學校記憶是圍繞學校這一記憶場域的所有記憶，教師應立足學校特色、課程特色、區(qū)域特色，充分發(fā)揮物質性記憶之場、象征性記憶之場和功能性記憶之場三大學校記憶場域的德育效能。英語學科教師可從英語課堂語境創(chuàng)設、活動設計和校本特色課程開發(fā)等多個...
學科記憶育德的實踐路徑* 【摘要】學校教育要突出對學生道德品質與能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂教學應以學生的整體發(fā)展為目標，實施指向育人的教學實踐。教師在學科教學過程中應充分挖掘學科的育人價值，將學科文化記憶與學生品德培養(yǎng)相結合，發(fā)揮學科的育人價值。【關鍵詞】記憶育德；學...
以道德的記憶培育道德的人 【關鍵詞】立德樹人；記憶育德；學科育人【中圖分類號】G420 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）15-0026-02 【作者簡介】周洪宇，華中師范大學（武漢，430073）國家教育治理研究院院長，二級教授，博...

弘揚教育家精神，創(chuàng)建高品質示范高中 【摘要】大力弘揚教育家精神，是構建高質量發(fā)展教育體系的重要時代命題。校長要通過筑牢教師信仰之基、提升自身道德領導力、創(chuàng)建高品質示范高中等實踐，探索在基礎教育高質量發(fā)展過程中教育家精神的引領價值與實踐意義。【關鍵詞】教育家精神；道德領導力...

歸納型學科思維導圖：“從教走向學”的有效形式 【摘要】畫歸納型學科思維導圖是一種基于放射性思維與系統(tǒng)性思維的自主探究型學習方式。它旨在將學習的時間、空間、機會與個性等還給學生，讓學習真正且真實發(fā)生在學生身上，實現(xiàn)從教走向學、教與學傳輸通道暢通、自主性深度學習、知識結構化，促進學生核心...

Extended reading板塊教學設計* 【關鍵詞】高中英語；Extended reading板塊；深度學習；非故事類文本【中圖分類號】G633.41 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）15-0035-04 【作者簡介】施曉明，江蘇省無錫市第一中學（...
指向深度學習的高中英語拓展閱讀教學評析 【關鍵詞】高中英語；深度學習；非故事類文本拓展閱讀【中圖分類號】G633.41 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）15-0039-02 【作者簡介】徐靜芳，江蘇省無錫市教育科學研究院（江蘇無錫，214001）...

基于具身認知理論的高中數(shù)學生本課堂* 【摘要】圓錐曲線與方程是高中數(shù)學的重要內容之一。研究圓錐曲線有兩個重要任務：一是研究它的概念及其標準方程，二是研究其性質。在研究的過程中，教師可以基于具身認知理念，引導學生通過體悟、探索、實驗以及遷移，實現(xiàn)自主探究學習、深度學習，從而落實...
聚焦項目化學習，實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展* 【摘要】數(shù)學項目化學習是以數(shù)學為中心的跨學科整合與聚焦研究，其以真實問題解決為目的，通過培養(yǎng)學生的綜合理解力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新性發(fā)展。教學中，教師可以聚焦特定主題下的真實情境，以問題為導向、以問題解決為目的，讓學生通過自主思...
項目化學習：高三英語讀后續(xù)寫教學的新路徑 【摘要】高三英語讀后續(xù)寫教學中，教師可開展項目化學習，設置項目化學習活動，分解學習任務，設計階段性的具體學習活動，著力引導學生構思情節(jié)、斟酌表達、打磨語言、凝練主題，從而出色地完成續(xù)寫任務，提升寫作綜合能力，最終達到培養(yǎng)學生英語學科核心素...
美育評價：初中英語教學美育效果優(yōu)化的重要手段* 【摘要】美育是審美教育、情操教育和心靈教育，美育的情感屬性使得對其評價成為難題，評價環(huán)節(jié)也是當前英語學科教學美育滲透的薄弱環(huán)節(jié)。在具體教學實踐中，教師可從育人功能、素養(yǎng)提升、渠道多維和主體多元四個方面探索英語教學評價中滲透美育的四個著力點...
基于主題語境的初中英語語法教學 【摘要】初中英語語法教學中，教師要在語境中呈現(xiàn)語法知識，指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義及語用功能，幫助學生學會運用語法知識理解和表達意義。在教學中，教師可采取以下教學策略：分析單元主題意義，確定語法教學目標；依托單...
高中歷史教學的“定法”與“不定法”* 【摘要】同課異構時，從高中歷史教學的共性中可歸納出高中歷史教學的“定法”。從不同的學情、教情出發(fā)，可以創(chuàng)設不同的教學思路、教學模式，從而提煉高中歷史教學的“不定法”，共同探討學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑。【關鍵詞】高中歷史；同課異構；系統(tǒng)...

普通高中融合式“課程思政”的路徑探索 編者按：江蘇省無錫市第一中學深入開展“普通高中融合式課程思政的實踐探索”項目研究。通過明晰育人目標，挖掘學科教學中的思政元素；注重全學科協(xié)同，構建課程思政融通課程體系；項目課題融匯，打造課程思政研究平臺；多元師資融合，提升課程思政教學能力；...
課程思政在高中英語教學中的實踐探索 【關鍵詞】高中英語；課程思政；英語教學【中圖分類號】G633.4 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）15-0070-02 【作者簡介】陳博，江蘇省無錫市第一中學（江蘇無錫，214031）校長，高級教師，江蘇省...
高中化學知識教學與思政育人的融合 【關鍵詞】高中化學；化學課程思政；元素挖掘【中圖分類號】G633.8 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）15-0072-02 【作者簡介】1.朱鵬飛，江蘇省無錫市第一中學（江蘇無錫，214031）教師發(fā)展中心...
課程思政推動融合育人 【關鍵詞】課程思政；協(xié)同育人；跨界育人；環(huán)境育人【中圖分類號】G632 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）15-0074-01 課程思政是深度挖掘各門課程的思想政治教育元素、打通各學科之間的知識壁壘，以實現(xiàn)...

虛擬仿真實訓基地建設實踐研究* 【摘要】建筑室內設計虛擬仿真實訓基地建設是提升建筑室內設計專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要保障，是推動“三教”改革，實現(xiàn)資源共享和教育數(shù)字化的強大助力。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院鎮(zhèn)江分院針對建筑室內設計虛擬仿真實訓基地建設中存在的問題，通過建立多方協(xié)作機...
高職勞動教育的價值意蘊及實踐理路* 【摘要】勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動教育是提升學生核心素養(yǎng)的重要載體，是促進五育并舉的重要途徑，是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的切入點。高職院校勞動教育要強化課程意識，...

內外兼修守正拓新 ·人物檔案·滕之先，南京市鐘英中學教師，高級教師，南京市語文學科帶頭人，江蘇省教學名師。1992年走上教育崗位，從事語文教學工作30多年。曾獲南京市“斯霞獎”、南京市優(yōu)秀青年教師、南京市先進教研組組長等榮譽。擔任江蘇省基...
漫談滕之先老師的那些事兒 【關鍵詞】語文教師；專業(yè)成長；教學藝術【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）15-0087-02 熟識滕之先老師的人都喜歡戲謔地稱他“大仙”，他也不生氣，還笑呵呵的，好像戲謔的是別人。我有...

利用任務驅動模式提高初中語文閱讀教學效果* 【關鍵詞】初中語文；任務驅動；閱讀教學【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）15-0089-02 《義務教育語文課程標準（2022年版）》提到，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、...
社團活動助力高中地理課堂教學的深化* 【關鍵詞】高中地理；地理社團活動；地理教學；核心素養(yǎng) 【中圖分類號】G633.55 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）15-0091-02 《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》提出，要“創(chuàng)新培...
以大單元為統(tǒng)領，開展高中信息技術教學* 【關鍵詞】高中信息技術；大單元教學；微項目；優(yōu)化策略【中圖分類號】G633.67 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）15-0093-02 以核心素養(yǎng)為綱的新課標對教學提出了新要求、新挑戰(zhàn)。一是在教學目標上，強...
以減負增效推動高質量初中音樂課堂落地 【關鍵詞】初中音樂；減負高質；多面創(chuàng)生；學思融通【中圖分類號】G633.951 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2024）15-0095-02 “雙減”背景下，初中音樂課堂要走進學生自在、真實的心靈世界，讓學生在詩性...