江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版

2024年05期

收藏成功

微博空間微信

教育刊物。宣傳國(guó)家和省教育委員會(huì)關(guān)于中學(xué)教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學(xué)觀點(diǎn)與教育、教學(xué)實(shí)踐問題的研討，... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

跨科育人協(xié)同奔赴 隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇、全球生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、具有多學(xué)科背景人才的需求加倍凸顯，人們對(duì)跨學(xué)科教育教學(xué)的重要性逐漸形成共識(shí)。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，要“加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，開展跨學(xué)科主題...

文史跨學(xué)科主題教學(xué)的實(shí)踐樣態(tài) ·主持人語(yǔ)· 跨學(xué)科主題教學(xué)仍然是當(dāng)下課改的熱點(diǎn)話題。自《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出“開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能”以來(lái)，教學(xué)一線呈現(xiàn)出自主性和自發(fā)性開展跨學(xué)科主題教學(xué)的狀態(tài)，有待形成具有內(nèi)在邏輯...
跨學(xué)科主題教學(xué)的時(shí)代價(jià)值、質(zhì)量意義與實(shí)踐路徑* 【摘要】面對(duì)社會(huì)變化與人才培養(yǎng)方式的新要求，我國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)教育領(lǐng)域的深度變革。普通高中、義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)都聚焦核心素養(yǎng)，凸顯課程協(xié)同育人，就教與學(xué)的范式提出新的變革訴求?？鐚W(xué)科主題教學(xué)是過去沒有得到充分呈現(xiàn)的新型教學(xué)范式，目前...
跨學(xué)科主題教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與系統(tǒng)實(shí)施* 【摘要】跨學(xué)科主題教學(xué)是促進(jìn)多學(xué)科有機(jī)聯(lián)動(dòng)和整合的重要抓手，其通過整合具有內(nèi)在邏輯或價(jià)值關(guān)聯(lián)的兩門及以上學(xué)科的概念、原理、技能等，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合能力。跨學(xué)科主題教學(xué)的設(shè)計(jì)要整體遵循核心素養(yǎng)目標(biāo)、課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)...
跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)* 【摘要】“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群搭建了跨領(lǐng)域、多角度的學(xué)習(xí)研究平臺(tái)，為學(xué)生思維能力的發(fā)展提供了契機(jī)。統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)中的“活動(dòng)·探究”單元教學(xué)情境復(fù)雜，教師可以圍繞新聞閱讀、采訪、寫作等知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)復(fù)雜學(xué)習(xí)情境，設(shè)置分...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下文史跨學(xué)科教學(xué)策略探析* 【摘要】教師在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下開展文史跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)在內(nèi)容層面精選教學(xué)材料，指向?qū)W生核心素養(yǎng)；在方法層面創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，重視詩(shī)史互證；在價(jià)值層面弘揚(yáng)詩(shī)化精神，塑造正確價(jià)值觀。教師可借助此三層面策略推進(jìn)中學(xué)文史跨學(xué)科教學(xué)，更為有效地...
文史相融的初中歷史跨學(xué)科主題教學(xué)探究 【摘要】歷史學(xué)科涵蓋內(nèi)容豐富，初中歷史跨學(xué)科主題教學(xué)有助于涵養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。以歷史與語(yǔ)文學(xué)科融通為例，探究初中歷史跨學(xué)科主題教學(xué)的意義、現(xiàn)狀和實(shí)踐策略，旨在挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升初中歷史的教...
跨學(xué)科主題教學(xué)的當(dāng)下與未來(lái) 【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科主題教學(xué)；學(xué)科育人；教學(xué)思考【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）19-0027-02 跨學(xué)科主題教學(xué)是核心素養(yǎng)立意的課改時(shí)代教與學(xué)的必然選擇?？鐚W(xué)科主題教學(xué)的本質(zhì)是基于某...

弘揚(yáng)教育家精神的學(xué)校行動(dòng) 【摘要】習(xí)近平總書記全面闡述的“中國(guó)特有的教育家精神”，以其嘹亮激越的旋律，匯入以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的主旋律之中。在具體的教育實(shí)踐中，廣大教育工作者應(yīng)在理解教育家精神的基礎(chǔ)上，培育教育家精神、弘揚(yáng)教育家精神。【關(guān)鍵詞】...

關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)“落實(shí)”的思考* 【摘要】課程改革的素養(yǎng)導(dǎo)向是為了更明確、更精準(zhǔn)、更深入地指導(dǎo)并支持教師開展立德樹人、學(xué)科育人工作。學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)體現(xiàn)在教師“用素養(yǎng)話語(yǔ)”，洞悉核心素養(yǎng)目標(biāo)體系在教育話語(yǔ)體系建構(gòu)和知識(shí)形態(tài)演進(jìn)中的重要意義；“明素養(yǎng)學(xué)理”，從理論闡述中辨...

“真教·樂學(xué)·融評(píng)”教學(xué)主張的提煉與實(shí)踐 【摘要】教學(xué)主張是教師對(duì)如何開展教學(xué)活動(dòng)所持的個(gè)性化教學(xué)見解?！罢娼?#183;樂學(xué)·融評(píng)”教學(xué)主張，旨在通過創(chuàng)造愉悅的真情境，讓學(xué)生投入真情感，引發(fā)真問題，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，將評(píng)價(jià)有機(jī)融入教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，...

高中數(shù)學(xué)“冪函數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì) 【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；方法引領(lǐng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；冪函數(shù) 【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）19-0043-04 【作者簡(jiǎn)介】楊玲玲，江蘇省句容市第三中學(xué)（江蘇句容，212400）教師，一級(jí)教...
單元審視·四基引領(lǐng)·范式建構(gòu) 【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；單元審視；四基引領(lǐng)；范式建構(gòu)；冪函數(shù) 【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）19-0047-02 【作者簡(jiǎn)介】曾榮，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）高中數(shù)學(xué)...

運(yùn)用“嘗試問題組”架構(gòu)高中數(shù)學(xué)探究課堂 【摘要】“嘗試”就是為了解決探究主題問題而進(jìn)行猜想、試驗(yàn)、反思、再猜想的一種試探性活動(dòng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)出發(fā)構(gòu)建“嘗試問題組”，即結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生具身體驗(yàn)的問題鏈，讓學(xué)生通過猜想教學(xué)關(guān)聯(lián)、構(gòu)建數(shù)學(xué)模...
強(qiáng)調(diào)學(xué)科思維，促進(jìn)實(shí)踐育人* 【摘要】初中數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐是基于數(shù)學(xué)學(xué)科思維，直指真實(shí)情境中的具身實(shí)踐和問題解決的一種新型學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，教師可以通過融入游戲情境、開展具身實(shí)踐、彰顯數(shù)學(xué)文化等策略，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生深層認(rèn)知，促進(jìn)實(shí)踐育人，推動(dòng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地。 ...
“前置性補(bǔ)償”：高中英語(yǔ)單元整體聽力教學(xué)的新路徑 【摘要】教師在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，可采用“前置性補(bǔ)償”策略，圍繞單元主題設(shè)定聽力整體目標(biāo)，依托目標(biāo)設(shè)定關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從單元主題、語(yǔ)篇類型、聽后作業(yè)等方面給予學(xué)生積極的教學(xué)介入和補(bǔ)償，以確定單元整體聽力教學(xué)的方向，改變傳統(tǒng)的孤立的泛聽訓(xùn)練...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐路徑 【摘要】將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，有助于加深學(xué)生對(duì)中華文化深厚底蘊(yùn)和獨(dú)特價(jià)值觀的理解，培養(yǎng)其文化認(rèn)同感和民族自豪感。新課程改革背景下，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和文化意識(shí)的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境和教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳...
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)* 【摘要】英語(yǔ)教材中的語(yǔ)篇語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)涵豐富，有利于促使學(xué)生多角度思考、判斷和反思。以譯林版初中英語(yǔ)教材Reading板塊語(yǔ)篇教學(xué)為例，教師可從以下四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)：主題探究，找尋培養(yǎng)文化意識(shí)“切入點(diǎn)”；知識(shí)內(nèi)化，獲取培養(yǎng)文化意識(shí)...
基于情境化教學(xué)的“以問導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)* 【摘要】學(xué)科核心素養(yǎng)是在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中逐步形成的，而歷史學(xué)科問題的提出與解決離不開一定的歷史情境。初中歷史教師可以通過恰當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，在情境化教學(xué)下的“以問導(dǎo)學(xué)”中，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的必備品...
體會(huì)—理解—內(nèi)化：高中遞歸程序教學(xué)三步* 【摘要】高中信息技術(shù)教學(xué)中，遞歸可將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，且遞歸程序代碼較為簡(jiǎn)潔，是程序設(shè)計(jì)必備的算法。遞歸同時(shí)也是高中信息技術(shù)課標(biāo)要求學(xué)生所掌握的算法。在教學(xué)中，教師可從體會(huì)遞歸的原理、深層次理解遞歸、內(nèi)化遞歸思維三個(gè)方面展開，促進(jìn)學(xué)生理解遞...

打造“問題解決”式課堂培養(yǎng)學(xué)生“四能”* 編者按：江蘇省射陽(yáng)中學(xué)始終遵循“立足學(xué)生終身發(fā)展，力求做到以‘教’為主向以‘學(xué)’為主的課堂轉(zhuǎn)變”這條主線，努力把課堂還給學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的深度學(xué)習(xí)。學(xué)校以江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)項(xiàng)目“四問驅(qū)動(dòng)”教學(xué)范式為基礎(chǔ)，努力打造“問題解決”式課堂...
高中語(yǔ)文閱讀“遷移法”融和“四問驅(qū)動(dòng)”課例 【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；“遷移法”；“四問驅(qū)動(dòng)” 【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）19-0077-02 【作者簡(jiǎn)介】丁芳，江蘇省射陽(yáng)中學(xué)（江蘇射陽(yáng)，224300）教師，高級(jí)教師。一、...
高中通用技術(shù)“任務(wù)—對(duì)應(yīng)法”融和“四問驅(qū)動(dòng)”課例 【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)；“任務(wù)—對(duì)應(yīng)”法；“四問驅(qū)動(dòng)”；模式及課例【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）19-0079-02 【作者簡(jiǎn)介】秦靜，江蘇省射陽(yáng)中學(xué)（江蘇射陽(yáng)，224300）通...
以高質(zhì)量問題驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量學(xué)習(xí) 【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量學(xué)習(xí)；“四問驅(qū)動(dòng)”；思辨性思維【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）19-0081-01 “雙新”背景下的課堂教學(xué)，正在由“以教為主”向“注重教，也注重學(xué)”轉(zhuǎn)型。近年來(lái)射陽(yáng)...

新時(shí)代職業(yè)學(xué)?！敖虝迸c“育人”的有機(jī)融合* 【摘要】教書育人是教師的職責(zé)使命。面對(duì)新時(shí)代的新變化和新要求，立足教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)深入推進(jìn)“教書”與“育人”的有機(jī)融合。在明確“教書”和“育人”兩個(gè)具體職責(zé)的內(nèi)涵及關(guān)系中，構(gòu)建和完善職業(yè)學(xué)?！敖虝迸c“育人”有機(jī)融合體系，落實(shí)立德...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)研究* 【摘要】教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，職業(yè)院校藝術(shù)教師要樹立數(shù)字技術(shù)觀念、提高數(shù)字化教研能力、具備良好的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)。職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)要圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型，重塑藝術(shù)教學(xué)模式，突出學(xué)生中心，挖掘藝術(shù)情感，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)的有機(jī)融合。藝術(shù)教學(xué)中...
師范院校鋼琴專業(yè)分層教學(xué)策略探析 【摘要】因?qū)W生個(gè)體差異，師范學(xué)校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)基于分層教育理論，積極探索鋼琴課教學(xué)新策略，通過同質(zhì)分類、異質(zhì)組元、分層走課、個(gè)別跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)評(píng)析，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，提升全體...

揣摩語(yǔ)言特色體悟情感表達(dá)* 【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；散文閱讀教學(xué)；語(yǔ)言特色；情感表達(dá) 【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）19-0092-02 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，閱讀文學(xué)作品要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)...
創(chuàng)設(shè)情境，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)成效 【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；情境教學(xué)法；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）19-0094-02 情境教學(xué)法指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用合適的資源，營(yíng)造適宜的情境，帶給學(xué)生直觀真實(shí)的學(xué)...

省教育廳辦公室關(guān)于舉辦第36屆江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽的通知 蘇教辦社函〔2023〕6號(hào) 各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）教育局： “教海探航”征文競(jìng)賽自1989年開展以來(lái)，已連續(xù)舉辦了35屆，為培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，引領(lǐng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮了積極作用。為進(jìn)一步探索教育教學(xué)規(guī)律，研究破解教育改革發(fā)展難題的推進(jìn)路...

相關(guān)雜志