小學(xué)科學(xué)

2022年05期

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雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

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讓“好問”天性伴隨兒童成長 父母和教師每天都要應(yīng)對兒童提出的一大堆“是什么？”“為什么？”“怎么樣？”等等千奇百怪的“靈魂拷問”。難怪父母總說他們就像一本行走的《十萬個為什么》，教師則笑稱他們是“問題兒童”。兒童通過不斷地提出問題，探索世界，積累自己的知識和經(jīng)驗?！?..

課程資源開發(fā)活動教師自我成長的驅(qū)動器 李芳小學(xué)科學(xué)特級教師，高級教師，齊魯名師，山東省教育科學(xué)研究院訪問學(xué)者，山東省“齊魯科學(xué)大講堂”課例點評專家。榮獲教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動優(yōu)課、山東省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課二等獎、濟寧市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎。課程資源開發(fā)活動是小...
探究科學(xué)課作業(yè) 王素英小學(xué)科學(xué)特級教師，正高級教師，北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)科學(xué)教研員。榮獲全國優(yōu)秀教研員、北京市學(xué)科帶頭人等光榮稱號。主持或參與多個國家級、市級課題研究。主編并參與編寫大象版科學(xué)教材的分冊，主編12部圖書，出版?zhèn)€人專著兩部;撰寫...

教學(xué)滲透科學(xué)史引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動 小學(xué)階段的科學(xué)教育是指導(dǎo)學(xué)生對事物的本質(zhì)及科學(xué)理論展開探究的過程。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入人心，各地特別重視小學(xué)科學(xué)教育工作，以期能使學(xué)生學(xué)習(xí)并了解到一定的物理、化學(xué)及生物學(xué)基礎(chǔ)性知識，繼而有效地培養(yǎng)提升其綜合素質(zhì)。而科學(xué)史事實上是人們研...
利用學(xué)校家庭社會資源把學(xué)習(xí)從課堂引向課外 科學(xué)課程實施的重點在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，理解科學(xué)知識，掌握科學(xué)技能，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，形成良好的情感、態(tài)度與價值觀。但是，科學(xué)知識的獲取、探究能力的提升，科學(xué)精神的培養(yǎng)是一個學(xué)思踐悟的長周期過程，僅靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遠(yuǎn)...
運用微粒運動圖示教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生用微觀結(jié)構(gòu) 解釋宏觀現(xiàn)象 在《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，物質(zhì)領(lǐng)域板塊的“空氣”單元出現(xiàn)了“空氣能否被壓縮”這一宏觀分辨現(xiàn)象，運用了“從微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)形態(tài)變化”的圖示教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)特性，從微觀結(jié)構(gòu)來理解是一種必要的方式，即使在小學(xué)階段也需要培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)...
有效教學(xué)的課堂常規(guī)管理 在教案、課件、器材完全一致的情況下，一堂課的教學(xué)效果很大程度上受到科學(xué)課堂常規(guī)的影響。一個簡潔、有效的課堂常規(guī)管理辦法能使課堂維持平穩(wěn)、高效的狀態(tài)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，有效處理課堂突發(fā)事件。《現(xiàn)代漢語詞典...
思維型課堂教學(xué)模式探究 小學(xué)科學(xué)是一門發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)能力和培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度的綜合性課程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中采取有組織的“教”和有目標(biāo)的“學(xué)”相互配合的教學(xué)方式，滲透科學(xué)思維方法培養(yǎng)，是課堂教學(xué)的核心。如何構(gòu)建科學(xué)思維型課堂教學(xué)模式，促進(jìn)科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)...

《走近植物》校本課程的設(shè)計開發(fā) 在我國新一輪課程改革中，科學(xué)課程開發(fā)的總目標(biāo)是：提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。與之對應(yīng)的如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，一直是科學(xué)教育工作者探討的焦點問題。近年來，研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮了一定的作用，但在課程資源本土化這個問題上，仍需要更多的開發(fā)性研究。本文結(jié)合...
以《認(rèn)識棱鏡》教學(xué)為例談科學(xué)概念的深度學(xué)習(xí)與運用 科學(xué)概念學(xué)習(xí)作為科學(xué)教育的重要目標(biāo)，需要教師在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生在對事物或現(xiàn)象充分觀察的基礎(chǔ)上，利用分析、比較、推理、綜合等思維活動，概括事物本質(zhì)特征，通過系列的探究實踐，從而不斷趨向單元的核心概念，促進(jìn)學(xué)生對概念的深度學(xué)習(xí)。同時，教師在教...
探思“發(fā)光禮物”項目式學(xué)習(xí)設(shè)計 基于立德樹人的基本要求，2017版《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”。小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要抓手，要把科學(xué)素養(yǎng)作為確定課程目標(biāo)...
滲透自主理念設(shè)計探究活動 隨著課改的不斷深入，小學(xué)科學(xué)越來越受到重視，課程標(biāo)準(zhǔn)也有了很大的變化。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該高度重視小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在獲得知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。探究活動是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，教師需要在自主理念的指導(dǎo)下，設(shè)計科學(xué)活動...
“聲音”單元拓展性校本課程的開發(fā) 在全面規(guī)范落實國家基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)上，推進(jìn)拓展性校本課程建設(shè)，是當(dāng)前教育一大趨勢。本文結(jié)合我校開展的魔音課程，從魔音課程的研究緣起、內(nèi)容編排、評價措施三個方面，詳細(xì)闡述在大單元理念下拓展課程的建設(shè)情況。經(jīng)過一年的實踐，我們發(fā)現(xiàn)這對學(xué)生綜合...

“觀察金屬熱傳導(dǎo)”實驗教學(xué)的教具改進(jìn) 教學(xué)實踐證明，實驗教具的好壞直接關(guān)系到實驗活動的成功與失敗、實驗教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)科學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)需要，針對現(xiàn)有教具的不足，從實驗教具方面進(jìn)行積極探索改進(jìn)，從而提升科學(xué)課堂實驗教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更加有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法和技能，發(fā)...
在《光的傳播方向會發(fā)生改變嗎》實驗教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維生長的課堂 小學(xué)科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)中最關(guān)鍵的是科學(xué)思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中要在掌握課標(biāo)要求的18個大概念的基礎(chǔ)上，發(fā)展科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。在小學(xué)階段，科學(xué)素養(yǎng)一般指的是學(xué)生在解決問題時表現(xiàn)出的思維活動和思維方式，是建立在科學(xué)事...
基于大單元活動設(shè)計的實驗教學(xué)探究 小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)中會涉及很多自然界中的科學(xué)現(xiàn)象，通過實驗操作等方式來探究大自然中的科學(xué)規(guī)律，可激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的形成。但是當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足小學(xué)科學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要，所以探究...
巧備實驗材料創(chuàng)新實驗方法 教育部《關(guān)于加強和改進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》指出：實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效手段，為確保科學(xué)實驗教學(xué)的有序開展，教師需要加強對實驗教學(xué)特點以及學(xué)生實踐學(xué)情進(jìn)行分析，通過實...
在實驗教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識 科學(xué)實驗的目的應(yīng)該是通過探究，獲取數(shù)據(jù)，整理、分析數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。而科學(xué)課堂中，數(shù)據(jù)分析過程常常被教師一帶而過，出現(xiàn)了“重結(jié)論，輕分析”的現(xiàn)象。因此，讓學(xué)生投入到數(shù)據(jù)分析的全過程中去，感受“搜集—分析—論證”的探究過程，能有效幫助學(xué)生培養(yǎng)善...
發(fā)揮數(shù)字化實驗在探究中的作用 小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，積極主動地獲取科學(xué)知識和解決科學(xué)問題。但在實際的科學(xué)探究中，許多實驗現(xiàn)象通過傳統(tǒng)的實驗材料無法很明顯地呈現(xiàn)出來，在教學(xué)中給科學(xué)教師造成了許多困擾。教育部新頒布的2017版《...
信息化環(huán)境下傳統(tǒng)實驗與數(shù)字化實驗的利弊分析 小學(xué)科學(xué)是一門以實驗探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要手段。但由于教材內(nèi)容的綜合性、開放性和靈活性，加上科學(xué)探究儀器設(shè)備的不足，以及人為的操作失誤引起精確程度不高，因而存在實驗效果不明顯的弊端。針對這種情況，小學(xué)科學(xué)引入了數(shù)...
滲透生本理念優(yōu)化實驗教學(xué) 國家改革教育方針的落實，提高了對小學(xué)教育的要求，體現(xiàn)在以學(xué)生作為主體，基于小學(xué)科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以生本理念開展科學(xué)教學(xué)，將教材作為基本切入點，積極構(gòu)建良好的科學(xué)實驗教學(xué)氛圍。本文簡要分析如何運用生本理念開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，解決小學(xué)...
實驗教學(xué)課堂的“溫馨提示” 在公開課上常會看到一種現(xiàn)象：每一個分組實驗開始前，開課教師的課件都會出示一個相應(yīng)的“溫馨提示”，甚至是使用了密密麻麻文字的“溫馨提示”。在這樣的示范作用下，許多普通教師將出示“溫馨提示”作為保障學(xué)生實驗探究（分組實驗）的一個必要步驟，認(rèn)為這...

物聯(lián)網(wǎng)背景下STEM課程的開發(fā)和應(yīng)用 STEM課程的開發(fā)和應(yīng)用已經(jīng)在很多領(lǐng)域開花，課程設(shè)計的理念方法也日漸清晰明確。物聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在及未來智能生活的技術(shù)基礎(chǔ)，相關(guān)應(yīng)用已經(jīng)遍布生產(chǎn)生活，現(xiàn)在將STEM的教育理念滲透到物聯(lián)網(wǎng)的知識普及中，是具有前瞻性、戰(zhàn)略性的教育舉措。本文從話題研究的...
STEM課程的內(nèi)容開發(fā)、資源利用和教學(xué)流程 STEM課程是從美國引入的一種新型課程模式，是適應(yīng)當(dāng)代社會視科技為重要力量、創(chuàng)新能力為基本發(fā)展能力的一種課程模式。小學(xué)作為兒童身心迅速發(fā)展的一個階段，對兒童創(chuàng)造思維和動手能力的培養(yǎng)需要負(fù)起責(zé)任。因此，在小學(xué)實施STEM課程是很重要的。 ST...
綜合實踐活動教學(xué)與STEM教學(xué)的異同分析 隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)與發(fā)展，人們更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，而綜合實踐活動教學(xué)以及STEM教學(xué)都能夠豐富學(xué)生自身的知識儲備，從知識綜合應(yīng)用角度提升學(xué)生的實踐能力與思維創(chuàng)新能力。綜合實踐活動教學(xué)與STEM教學(xué)之間存在相同與差異，只有了...

大數(shù)據(jù)助力遠(yuǎn)程教育教學(xué)與管理 大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的著力點，在交通、醫(yī)療、金融多個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。大數(shù)據(jù)在遠(yuǎn)程教育教育領(lǐng)域蘊藏著極大的應(yīng)用潛力，有望在教學(xué)與管理上發(fā)揮重要作用，具體表現(xiàn)為優(yōu)化教育教學(xué)和改善教育管理兩個方面。同時，由于大數(shù)據(jù)時代學(xué)校...
VR技術(shù)融入教學(xué)探索 VR技術(shù)是Jaron Lanier在1989年提出的，它是集傳感器技術(shù)、計算機技術(shù)、仿真技術(shù)、微電子技術(shù)等學(xué)科為一體的新興技術(shù)。同時，它能為參與者創(chuàng)造一個沉浸式的虛擬環(huán)境，讓他們練習(xí)聽覺、視覺和觸覺。一、VR技術(shù)的特點（一）沉浸感參與...
利用網(wǎng)絡(luò)資源組織海綿城市項目式學(xué)習(xí) 教育學(xué)指出教學(xué)方法要直觀、具體、有趣，這些方法容易將抽象的事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的、易于掌握的知識，這樣能夠在提高課堂效率的同時加深學(xué)生的印象。信息技術(shù)憑借其豐富的資源庫、方便易獲取的感官體驗、節(jié)約課堂時間等特點逐漸取得了廣大教師的認(rèn)可。在...
滲透人工智能教育有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識 當(dāng)前，在中小學(xué)開展人工智能教育的主要形式是運用編程，使開源硬件能夠智能地執(zhí)行一些任務(wù)。因此，在中小學(xué)開展人工智能教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人工智能的最基本思想，同時培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力，以及團隊合作解決問題的能力等。目前人工智能教育已...
優(yōu)化課外活動的社團課程“四變” 2021年7月24日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），這一文件的發(fā)布可謂一石激起千層浪，引發(fā)社會的強烈反響，也注定了一場新的教育變革正在悄悄發(fā)生。學(xué)校承載著立德樹人的重要...
在科學(xué)課堂拓展勞技教育路徑 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有其他學(xué)科無法比擬的拓展勞技教育的契機。我們要在科學(xué)教學(xué)中尋找適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和勞動素養(yǎng)綜合發(fā)展的科學(xué)拓展教學(xué)與勞動教育的結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)與勞動素養(yǎng)比肩提升。本研究對課堂教學(xué)進(jìn)行了拓展，探索建立屋頂農(nóng)場（農(nóng)科院）、籌建農(nóng)...
項目式學(xué)習(xí)為綜合實踐活動課教學(xué)創(chuàng)設(shè)開放空間 小學(xué)生的思維模式正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，他們更傾向于在真實的生活化的問題情境中去探索和研究學(xué)習(xí)對象的特點和規(guī)律。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)，真實化、生活化的問題情境更能激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。在真實情境的驅(qū)動下，學(xué)生積極地展開探索...
開發(fā)校本課程實施生態(tài)教育 《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課程內(nèi)容的選擇要與自然、生活、社會實踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會成為課程資源，自然即課程，生活即課程，社會即課程。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔離開來。”我們在調(diào)查中...
微課激活課堂讓學(xué)生擁有更大的探究空間 小學(xué)科學(xué)課是一門綜合性學(xué)科，實踐性和應(yīng)用性較強，這也決定了小學(xué)科學(xué)教師在開展課堂教學(xué)中不能一成不變，要注意抓住科學(xué)課的特點，采取有效手段，大膽創(chuàng)新，不斷實踐，激活科學(xué)課堂。幾乎每一堂成功的小學(xué)科學(xué)課都離不開科學(xué)微課的有效運用，有時候一堂成功...
教學(xué)融入信息技術(shù) 學(xué)生感受學(xué)習(xí)魅力 科學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中十分重要的一門學(xué)科，對于啟蒙學(xué)生思維以及發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)有至關(guān)重要的影響?？茖W(xué)教學(xué)的前身是自然教學(xué)，相比于自然教學(xué)，其在內(nèi)涵以及專業(yè)性方面進(jìn)一步增強。透過科學(xué)學(xué)科，學(xué)生會了解到很多與自然與規(guī)律與地理相關(guān)的知識，但也正因如此，...
微課在Scratch創(chuàng)意編程教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用 小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要教師進(jìn)行個性化指導(dǎo)，以提高其綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。在教育改革背景下，教師為學(xué)生講述Scratch創(chuàng)意編程內(nèi)容，采取創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計方式很重要，應(yīng)結(jié)合學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的要求和能力素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行。Scratch創(chuàng)意編程是培養(yǎng)學(xué)生信...

提高探究式教學(xué)有效性 小學(xué)科學(xué)是一門充滿神奇色彩的學(xué)科，對小學(xué)生具有較強的吸引力，是開啟小學(xué)生智慧大門的鑰匙。但由于傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)方式機械單一，很多學(xué)生在科學(xué)課堂上感受不到知識探究的樂趣，導(dǎo)致對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，阻礙了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提...
開展小組合作學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 新課程改革吹響了科學(xué)課堂提質(zhì)增效、創(chuàng)新發(fā)展的號角，教師紛紛強化自身的責(zé)任意識、育人觀念與效益意識，努力推動科學(xué)課堂走向策略性、自主性、合作性與高效性，切實推動小學(xué)生真正成為認(rèn)知主人。因此，教師開始在科學(xué)課堂上組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動，以有效...
在項目式教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 隨著國家教育體制的不斷改革和創(chuàng)新，科學(xué)課作為小學(xué)階段基礎(chǔ)課程越來越被重視，項目式教學(xué)方法的加入，能培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足新課程改革的要求。因此，基于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實踐，教師可以將項目式教學(xué)模式融入其中，構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂，實現(xiàn)小學(xué)生...
課堂探究教學(xué)思考 科學(xué)技術(shù)是推動社會發(fā)展與進(jìn)步的重要組成元素，所以當(dāng)前社會對科學(xué)綜合性人才的需求不斷提高。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)加強學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的重要基礎(chǔ)學(xué)科，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維能力...
組織有趣有效實踐活動科學(xué)課可以這樣“玩” 科學(xué)實踐活動讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)問題、實驗探索或者驗證的過程，在玩中學(xué)、在學(xué)中思。實踐教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，開展有趣有效的實踐活動，不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力。小學(xué)科...
科學(xué)課堂的道德教育 “教之道，德為先?！边@是《三字經(jīng)》中的一句話。小學(xué)科學(xué)是一門內(nèi)容豐富、涵蓋全面的多元化課程，而生活中無處不蘊含著科學(xué)知識。因此，我們要充分解讀科學(xué)課程，繼而充分發(fā)掘課本教材中深藏的德育因素，通過課堂探究活動的巧妙設(shè)計，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行...
大力弘揚科學(xué)家精神 學(xué)生是祖國的未來，是民族的希望。在科技強國的新時代，作為祖國未來建設(shè)者的小學(xué)生將肩負(fù)起時代賦予的科技創(chuàng)新重任。科學(xué)成就離不開精神的支撐，我們的精神支撐除了黨和國家，還有科學(xué)家精神，因此要大力弘揚科學(xué)家精神。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的主要陣地，對此承擔(dān)...
淺析教科版和蘇教版科學(xué)教材的異同 隨著新課改的實施，我國的小學(xué)科學(xué)發(fā)生了許多重大變化：課程更名、新課程標(biāo)準(zhǔn)出版。小學(xué)科學(xué)開始實施“一標(biāo)多本”，市面上陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了各種各樣的小學(xué)科學(xué)教材。教材是呈現(xiàn)小學(xué)科學(xué)內(nèi)容的載體，具有極其重要的地位，但現(xiàn)今市面教材編制水平參差不齊，各有千...
打造充滿探究精神的綠色課堂 小學(xué)科學(xué)是一門實踐性很強的課程，而探究活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式之一?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)小學(xué)科學(xué)課要與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，積極開展動手、動腦等實踐活動，讓學(xué)生更好地理解基本科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和提出生活中簡單的科學(xué)問題，并嘗試...

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的研學(xué)旅行 研學(xué)旅行作為學(xué)校教育和校外教育有效銜接的一種創(chuàng)新性形式，在近年來隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟水平的普遍提高愈發(fā)受到學(xué)校和家長的廣泛關(guān)注。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，在強調(diào)對學(xué)生理論知識傳授的同時將實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)...
有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力 小學(xué)階段的探究能力培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生的科學(xué)興趣的養(yǎng)成，對學(xué)生的性格特征以及未來職業(yè)選擇都具有重要意義。科學(xué)課程本身所具備的實踐性和發(fā)現(xiàn)性特點，適應(yīng)了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合小學(xué)生對外界事物充滿好奇的探究心理?？茖W(xué)教師在教學(xué)過程中，一方面要注重...
教學(xué)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) 實踐是認(rèn)識的來源。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是十分必要的，因為所有知識的來源都需要靠科學(xué)實踐來證實。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生實踐動手的相關(guān)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐去發(fā)現(xiàn)日常生活中所蘊含的科學(xué)道理，進(jìn)...
科學(xué)與藝術(shù)融合的教學(xué)探索 科學(xué)課作為一個獨立的領(lǐng)域，有別于語文、數(shù)學(xué)、音樂美術(shù)類課程。著名科學(xué)家錢學(xué)森強調(diào)，人一方面要有文化藝術(shù)修養(yǎng)，另一方面又要有科學(xué)技術(shù)知識。教育體系在響應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)召喚的過程中，要將科學(xué)課列入小學(xué)教學(xué)體系的一部分。而且，隨著科學(xué)與藝術(shù)的發(fā)展，...
恐龍比較紙架 根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，低年級小學(xué)科學(xué)教材設(shè)有“比較與測量”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實驗中需要比較不同物體的大小，如比較恐龍模型的長、高。在課堂教學(xué)中通常使用觀察比較的方法。本期介紹一款方便比較大小的紙架。...