體育教學(xué)

2024年09期

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《體育教學(xué)》雜志是由首都體育學(xué)院主辦、中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育專業(yè)委員會協(xié)辦，以全國大中小學(xué)體育工作者為主要對象的科普性... 展開

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體育教師的情懷與擔(dān)當(dāng) 強(qiáng)國必先強(qiáng)教，教師是立教之本。習(xí)近平總書記在2024年全國教育大會上指出：“大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，鞏固好教育強(qiáng)國建設(shè)的重要根基。”筆者41年來堅(jiān)守學(xué)校體育事業(yè)，不斷涵養(yǎng)著從教之情懷，強(qiáng)化著使命與擔(dān)當(dāng)中成就少年強(qiáng)大...

潛心育桃李愛心獻(xiàn)教育 *全國優(yōu)秀教師事跡* 黨的二十大對建設(shè)教育強(qiáng)國作出了戰(zhàn)略部署。2023年5月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時特別強(qiáng)調(diào)，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓。9月9日，在全國第39個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記提...
農(nóng)村小學(xué)體育教師28年的堅(jiān)守與創(chuàng)新 關(guān)鍵詞：江蘇省教師年度人物；徐州市柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)；體育教師；姜秀中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：D 文章編號：1005-2410（2024）09-0006-02 3000名學(xué)生集體展示呼啦圈操、姿態(tài)操、技能操、疊羅漢操...

基于核心技術(shù)和關(guān)鍵問題的體育課堂教學(xué)問題鏈設(shè)計(jì) 摘要：通過核心技術(shù)和關(guān)鍵問題的梳理，結(jié)合體育課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行體育教學(xué)問題化的設(shè)計(jì)，旨在解決運(yùn)動技能發(fā)展過程中核心技術(shù)把握不當(dāng)、關(guān)鍵問題拿捏不準(zhǔn)的問題，形成具有完整性的體育課堂教學(xué)問題鏈設(shè)計(jì)策略，為當(dāng)下體育課堂教學(xué)的問題鏈設(shè)計(jì)提供借鑒。...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題、紓解與設(shè)計(jì) 摘要：設(shè)計(jì)科學(xué)合理的體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是核心素養(yǎng)能否順利落地的關(guān)鍵。當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在表述混亂、生搬硬套、形式錯誤以及流于表面等問題。為此，本文通過（1）梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)表述問題，確立統(tǒng)一規(guī)范的形式；（2）厘清各級目標(biāo)的層級關(guān)系，確定學(xué)...
催生學(xué)生“提問” 助推思維走向深刻 摘要：體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維走向深刻，除了教師設(shè)疑提問外，重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。提問是思維的動力、創(chuàng)新的基石，能促使學(xué)生去思考著解決問題。實(shí)踐中通過不斷的“疑”“探”循環(huán)，有疑則問，有問則思，有思則探，有探則答，助學(xué)生養(yǎng)成問題...
大概念教學(xué)：小學(xué)體育課堂本質(zhì)問題設(shè)計(jì)與運(yùn)用的實(shí)踐研究 摘要：本文基于體育課堂問題化教學(xué)的現(xiàn)狀，以大概念教學(xué)為引領(lǐng)，通過明確大概念與本質(zhì)問題的關(guān)系，建立大概念與本質(zhì)問題的概念地圖，對本質(zhì)問題的設(shè)計(jì)與運(yùn)用進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，并結(jié)合水平二體操單元教學(xué)具體案例進(jìn)行了闡述，提出了認(rèn)識型問題、理解型問題...
“我要成為特種兵” 摘要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（PBL）是一種動態(tài)式學(xué)習(xí)方法，通過PBL，學(xué)生在真實(shí)問題情境的驅(qū)動下進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、進(jìn)階式的綜合性學(xué)練活動。完整的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究問題、實(shí)踐支架和學(xué)習(xí)評價的四個基本要素?！拔乙蔀樘胤N兵”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)通過設(shè)...
聚焦“關(guān)鍵問題” 落實(shí)核心素養(yǎng) 摘要：新課標(biāo)頒布以來，如何將學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)到日常的教學(xué)當(dāng)中去，成為當(dāng)前教育教學(xué)改革最為重要、最為核心的任務(wù)。教學(xué)“關(guān)鍵問題”對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有著重要的影響。這與一般意義上所指的關(guān)于具體知識點(diǎn)的、瑣碎的、零散的教學(xué)問題有著本質(zhì)區(qū)別。...
創(chuàng)設(shè)真情境引發(fā)真學(xué)習(xí) 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種復(fù)雜的運(yùn)動情境，如何創(chuàng)設(shè)“真情境”，引發(fā)學(xué)生真學(xué)習(xí)，文中以省、市三節(jié)《籃球：運(yùn)球急停急起》為例，結(jié)合浙江省體育課堂教學(xué)“四化”轉(zhuǎn)型的要求，從“學(xué)、練、賽”三個層面，...
線上線下促進(jìn)體育家庭作業(yè)的實(shí)施 摘要：近年來我國青少年的體質(zhì)依然存在問題，究其原因是學(xué)生參與體育運(yùn)動的時間和有效性難以得到保證。學(xué)生在家進(jìn)行體育運(yùn)動缺乏明確的目標(biāo)；練習(xí)也難以得到科學(xué)的指導(dǎo)。結(jié)合本?，F(xiàn)階段體育家庭作業(yè)的實(shí)施，及線上釘釘與線下體育打卡記錄本聯(lián)動的方式促進(jìn)...
中小學(xué)體育教學(xué)評價的多維支架體系 摘要：支架式評價是基于維果茨基的建構(gòu)主義思想以及其提出的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ)而衍生出的一種評價方式。該研究以學(xué)練輔助單、隨堂記錄卡、成長檔案袋、體能反饋表、學(xué)練契約書、沖突核查表、參與指南、公告牌和檢查表為九個輔助支架，探討其在中小學(xué)體...
新時代北京市中小學(xué)體育教師專業(yè)發(fā)展的五維分析 摘要：隨著新時代體育相關(guān)政策文件的頒布與新時代學(xué)校體育綜合改革的推進(jìn)，北京市更需要一支能夠適應(yīng)變革、面向未來、持續(xù)賦能的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍。本文面向北京市11735名中小學(xué)體育教師，主要從體育教師和學(xué)校兩個視角，以及職業(yè)認(rèn)知和認(rèn)同、專業(yè)...
核心素養(yǎng)下的初中體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系構(gòu)建 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成體育與健康課程某一水平學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合體育與健康內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫，用以反映課程目標(biāo)的達(dá)成度。筆者圍繞...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)定與高效達(dá)成的策略 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，體育教師如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)建和達(dá)成，成為實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要環(huán)節(jié)。本文主要通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定和高效達(dá)成兩個方面，圍繞學(xué)生學(xué)會與運(yùn)用的角度，進(jìn)...

“一優(yōu)三強(qiáng)” 鄉(xiāng)村小學(xué)體育名師工作室團(tuán)隊(duì)共進(jìn)之階 摘要：鄉(xiāng)村小學(xué)體育名師工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)是落實(shí)鄉(xiāng)村振興、加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)的重要嘗試，具有使命崇高、任務(wù)艱巨、需要持續(xù)不斷進(jìn)階的時代特點(diǎn)。筆者針對鄉(xiāng)村小學(xué)體育團(tuán)隊(duì)地域和學(xué)科特點(diǎn)，通過“一優(yōu)三強(qiáng)”策略，即“上優(yōu)課，強(qiáng)專業(yè)、強(qiáng)科研和強(qiáng)創(chuàng)...
把握“三有”：助推名師工作室特色研修路徑 摘要：名師工作室在教師成長道路上起到引領(lǐng)、幫扶、培養(yǎng)、帶動作用，王蔚名師工作室充分把握“三有”，著力于面向每一位教師，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，注重其專業(yè)發(fā)展的縱向增值，為此提出把握“三有”特色研修模式：一是創(chuàng)新管理舉措，催生內(nèi)生動力；...

小學(xué)體育與健康跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑與教學(xué)要素探析 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題能力的助推劑，以五育融合培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力。本研究基于“雙新”理念，以“爭做小勞?！敝黝}學(xué)習(xí)為例，構(gòu)建“主題建構(gòu)→融合推進(jìn)→整合突破→深度對話→星級評價”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑，提煉出“鏈...
多感官學(xué)習(xí)法在小學(xué)體育與語文學(xué)科融合教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：多感官學(xué)習(xí)法是一種利用多個感官（如視覺、聽覺、觸覺等）來促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶的教育教學(xué)方法。本文以手指操和方位游戲?yàn)槔钊胩接懚喔泄賹W(xué)習(xí)法在小學(xué)語文與體育學(xué)科融合教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：多感官學(xué)習(xí)；學(xué)科融合；手指操；方位游戲中圖分類...

體育與健康大單元教學(xué)：內(nèi)涵理解、設(shè)計(jì)取向及實(shí)施策略 摘要：體育與健康大單元教學(xué)設(shè)計(jì)是課程開發(fā)和教學(xué)策劃的重要過程，既要使之成為自帶“素養(yǎng)密碼”的實(shí)施模塊，通過內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)情境化設(shè)計(jì)，突出其統(tǒng)籌性和計(jì)劃性，更要使之成為架通核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)的橋梁，通過“教、學(xué)、評”一致性設(shè)計(jì)，凸顯其實(shí)...
八年級排球技術(shù)動作與綜合運(yùn)用大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：本文從新課標(biāo)課程理念出發(fā)，以水平四（八年級）排球教學(xué)為例，從大單元教材內(nèi)容、教材分析、學(xué)情分析、單元目標(biāo)、教學(xué)成果和教學(xué)評價等方面進(jìn)行排球大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，并從教師觀念、場地器材、安全防范方面提出了具體保障措施，充分關(guān)注了排球運(yùn)動項(xiàng)...
基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的小學(xué)體育大單元教學(xué)探索 摘要：新課標(biāo)對學(xué)生在體育與健康課程中呈現(xiàn)的核心素養(yǎng)提出了運(yùn)動能力、健康行為、體育品德三個方面的要求。如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)，體育教師必須要在課堂教學(xué)做出深度的變革。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)進(jìn)階理論與大單元教學(xué)都有著深度學(xué)習(xí)的共性，在大單元教...
基于體育課程標(biāo)準(zhǔn)下籃球大單元比賽教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究 摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求設(shè)計(jì)和實(shí)施專項(xiàng)運(yùn)動技能大單元教學(xué)。大單元教學(xué)指對某個運(yùn)動項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行18個課時及以上相對系統(tǒng)和完整的教學(xué)。其中，七、八年級大單元教學(xué)都是由36個課時組成，每個學(xué)期教一個項(xiàng)...
水平二足球多種形式的腳內(nèi)側(cè)傳接球組合學(xué)練與實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：針對水平二·三年級（上）階段學(xué)生對足球運(yùn)動有一定了解，但傳接球精準(zhǔn)度低，完成簡單組合動作銜接能力弱的特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)大單元教學(xué)，并基于核心素養(yǎng)培育，立足學(xué)練目標(biāo)與要求，設(shè)計(jì)“學(xué)、練、賽、評”一體化大單元方案...

基于UbD理念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要：本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以UbD理念為理論基礎(chǔ)，對“籃球掩護(hù)與突分戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在探究追求知識理解的高中籃球課大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，從而為體育教師提供參考和借鑒，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；UbD理念；...
《綜合體能訓(xùn)練與游戲》課時教學(xué)設(shè)計(jì) 關(guān)鍵詞：綜合體能；游戲；課時教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2024）09-0075-03 一、教學(xué)理念本課以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》...

構(gòu)建全球奧林匹克研究共同體：跨文化交流與合作的新篇章 摘要：2024年巴黎奧運(yùn)會召開前夕，在國際奧委會主導(dǎo)下，代表奧林匹克研究國際前沿水平兩個重要會議分別在法國貝桑松、瑞士洛桑舉行，會上聚集了國內(nèi)外奧林匹克研究的知名專家學(xué)者，分享了創(chuàng)新性的奧林匹克教育研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文作者結(jié)合參會實(shí)...

人工智能技術(shù)在中小學(xué)體育教育中的應(yīng)用 摘要：人工智能（AI）的迅猛發(fā)展正推動中小學(xué)體育教育的深刻變革。AI技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用涵蓋了智能體育知識服務(wù)、動作技能學(xué)習(xí)、智能課堂教學(xué)、身體活動監(jiān)控等多個領(lǐng)域。這些應(yīng)用不僅提升了體育教學(xué)的科學(xué)性和個性化，還優(yōu)化了學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)和健...

低段足球比賽隊(duì)員擔(dān)任角色與負(fù)責(zé)任務(wù)的認(rèn)知培養(yǎng)訓(xùn)練策略 摘要：在足球比賽中，每個隊(duì)員都擔(dān)任不同的角色和任務(wù)，這些角色和任務(wù)的認(rèn)知與執(zhí)行情況會直接影響到比賽的結(jié)果。特別是在低段，隊(duì)員們的技能和經(jīng)驗(yàn)有限，因此，培養(yǎng)低段足球比賽隊(duì)員對擔(dān)任角色與任務(wù)的認(rèn)知能力是提高球隊(duì)整體水平的關(guān)鍵。通過分析當(dāng)前足...
立足“誘·問·展”對話“探·技·要” 摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)模式給予體育教師更多的自由“度”，然而，課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)深度的確定以及教學(xué)形式的創(chuàng)新等方面的問題依舊是當(dāng)前體育教師所面臨的困惑。同時，教師“獨(dú)白式”的體育課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能...

新書推薦：義務(wù)教育教科書體育與健康教師用書13冊 本套體育與健康教師用書是根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫，經(jīng)國家教材委員會專家委員會審定通過，包含基本運(yùn)動技能、體能和11冊專項(xiàng)運(yùn)動技能。每冊的“運(yùn)動概述”部分進(jìn)行理論闡述；“單元教學(xué)”部分按照學(xué)段水平劃分為多個大單元...
新書推薦：義務(wù)教育教科書體育與健康 由科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育體育與健康《新興體育類運(yùn)動》安排了11個運(yùn)動項(xiàng)目，有輪滑、定向運(yùn)動、花樣跳繩、攀巖、極限飛盤、跆拳道、軟式棒壘球、軟式曲棍球、飛鏢、自行車、野外活動。第一部分為理論概述，主要圍繞運(yùn)動項(xiàng)目的起源和發(fā)展，功能、價值和特...