新職教法背景下職業(yè)本科“三創(chuàng)”教育提質(zhì)路徑

——以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例

發(fā)展職業(yè)本科層次教育是我國當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求背景下的必然選擇，新職教法的實(shí)施為職業(yè)本科院校的發(fā)展建立了堅(jiān)實(shí)的法律保障，同時(shí)也給其教育質(zhì)量提出了新的要求。在傳統(tǒng)知識(shí)分類理論中，“三創(chuàng)”教育屬于元認(rèn)知類，是職業(yè)本科院校特色化育人體系的必要環(huán)節(jié)。本文以浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，探索職業(yè)本科院?！叭齽?chuàng)”教育的提質(zhì)路徑。（剩余5084字）