走進“雙減”時代，構建“適合”作業(yè)

——初中語文分層作業(yè)設計探析

在“雙減”的大環(huán)境下，不僅需要對初中語文作業(yè)類型做出調整，還要根據學生的階段需求安排好分層、彈性的作業(yè)任務。教師要從具體學情、具體文本出發(fā)，積極響應“雙減”政策中對作業(yè)的改革倡議，靈活、機動地優(yōu)化分層作業(yè)設計，減負增效，以高質量的作業(yè)實現教學的最優(yōu)化。

一、加強知識難度分析，合理安排“適合”作業(yè)

“雙減”政策表示：提高作業(yè)設計質量的過程需要發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，即教師在進行作業(yè)設計的過程中需要逐步加強對于作業(yè)難度的分析，這一環(huán)節(jié)為分層作業(yè)的安排奠定了數據基礎。（剩余1612字）