走進(jìn)“雙減”時(shí)代，構(gòu)建“適合”作業(yè)

——初中語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)探析

在“雙減”的大環(huán)境下，不僅需要對初中語文作業(yè)類型做出調(diào)整，還要根據(jù)學(xué)生的階段需求安排好分層、彈性的作業(yè)任務(wù)。教師要從具體學(xué)情、具體文本出發(fā)，積極響應(yīng)“雙減”政策中對作業(yè)的改革倡議，靈活、機(jī)動(dòng)地優(yōu)化分層作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)增效，以高質(zhì)量的作業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

一、加強(qiáng)知識難度分析，合理安排“適合”作業(yè)

“雙減”政策表示：提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的過程需要發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，即教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中需要逐步加強(qiáng)對于作業(yè)難度的分析，這一環(huán)節(jié)為分層作業(yè)的安排奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。（剩余1612字）