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“雙減”背景下,在小學(xué)語文課堂中,教師應(yīng)當(dāng)建構(gòu)積極、適宜的師生互動,以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、教與學(xué)的和諧,使教師“愿教、樂教、會教、善教”,使學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”,從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此,教師必須優(yōu)化教學(xué)方式,強化教學(xué)管理,創(chuàng)建良好的語文課堂互動環(huán)境,增強學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力,凸顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生能夠更加主動積極地配合教師的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,從而真正實現(xiàn)師生之間的有效交流,充分展現(xiàn)學(xué)生個性,提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。(剩余2817字)
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“雙減”背景下師生互動的小學(xué)語文課堂的構(gòu)建策略
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