互文性理論視域下小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)研究

摘 要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)下，越來越多的教育者開啟了研究創(chuàng)新教學(xué)的道路，而在創(chuàng)新教學(xué)的研究中，以學(xué)生為主體、教材教學(xué)為主要內(nèi)容的多樣式教學(xué)也被教育者研究和關(guān)注，互文性理論教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，尤其是在閱讀教學(xué)的群文閱讀指導(dǎo)教學(xué)中起到了較好的作用。教育者通過“主題”式、建立文本之間的通道，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)可以將多篇文本內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)系閱讀，使得學(xué)生從單一的淺層閱讀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)如何深入文本的內(nèi)涵閱讀，幫助小學(xué)生積累學(xué)習(xí)一定的閱讀學(xué)習(xí)的方法，并培養(yǎng)了良好的閱讀知識(shí)遷移的能力，為小學(xué)生之后的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（剩余5581字）