“雙減”政策下基于“兒童立場”的小學科學作業(yè)設(shè)計與實踐對策探究

——以“空氣”單元為例

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摘 要：繼“減負”之后，“雙減”政策再一次喚醒了教師對作業(yè)的思考。在減少作業(yè)總量、作業(yè)時長和減輕學生作業(yè)負擔的同時，依舊要保持原有的教學質(zhì)量是對作業(yè)設(shè)計提出的更高要求。文章基于“兒童立場”對小學科學作業(yè)設(shè)計與實踐進行剖析。在緊緊圍繞《義務(wù)教育科學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）的基礎(chǔ)上，通過與現(xiàn)行小學科學作業(yè)內(nèi)容結(jié)合，從作業(yè)模式、作業(yè)內(nèi)容變革上進行初次探究。（剩余4862字）