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PCK視角下小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)成長共同體初探

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隨著《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的印發(fā)和實施，教師在主體性教學(xué)中扮演著重要角色，也面臨著更大的挑戰(zhàn)。當(dāng)教育改革上升到新的層面時，就需要花費一定的精力來提升教師的專業(yè)水平，其中PCK（學(xué)科教學(xué)法知識）理論是引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)成長共同體的重要途徑，以合作、分享以及搭建平臺等方式產(chǎn)生“共生效應(yīng)”，促使小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)水平呈現(xiàn)質(zhì)的提升。（剩余4715字）

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