搭建“支架”，促進(jìn)學(xué)生的“連續(xù)性學(xué)習(xí)”

基金項(xiàng)目：泉州市“十四五”第一批小學(xué)、幼兒園教學(xué)名師教科研項(xiàng)目課題“小學(xué)數(shù)學(xué)OMO智慧教學(xué)實(shí)踐研究”（QYZX2022-85）。

作者簡(jiǎn)介：侯琪穎（1984—），本科學(xué)歷，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

［摘  要］ 基于“連續(xù)性”的學(xué)習(xí)認(rèn)知，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)科邏輯，關(guān)注學(xué)科的本質(zhì)訴求等。（剩余4054字）