素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂“教學(xué)評(píng)一體化”的思考與實(shí)踐

——以“認(rèn)識(shí)線段、直線、射線和角”的教學(xué)為例

作者簡(jiǎn)介：郭興（1982—），本科學(xué)歷，一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

［摘  要］ “教學(xué)評(píng)一體化”數(shù)學(xué)課堂面向素養(yǎng)目標(biāo)，回歸學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的本源?！敖虒W(xué)評(píng)一體化”數(shù)學(xué)課堂提倡評(píng)價(jià)先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)行目標(biāo)倒逼、評(píng)價(jià)倒追，教學(xué)全程指向?qū)W生學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、評(píng)融合成一個(gè)整體。文章以“認(rèn)識(shí)線段、直線、射線和角”為例，遵循“目標(biāo)—評(píng)價(jià)—教學(xué)”過程，將評(píng)價(jià)前置，進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教”的教學(xué)評(píng)價(jià)目的。（剩余4242字）