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[摘 要] 近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,心理學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科飛速崛起,掀起了新一輪的數(shù)學(xué)課程改革熱潮. 過程性教學(xué)在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生,研究者以“兩角差的余弦公式”教學(xué)為例,分別從以下四方面展開教學(xué)與分析:創(chuàng)設(shè)情境,感知知識形成過程;由“根知識”,揭露結(jié)論探究過程;延遲判斷,展示學(xué)生的思維過(剩余4231字)
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核心素養(yǎng)背景下過程性教學(xué)的實(shí)踐與研究
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