核心素養(yǎng)背景下過(guò)程性教學(xué)的實(shí)踐與研究

——以“兩角差的余弦公式”教學(xué)為例

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［摘  要］ 近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，心理學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科飛速崛起，掀起了新一輪的數(shù)學(xué)課程改革熱潮. 過(guò)程性教學(xué)在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生，研究者以“兩角差的余弦公式”教學(xué)為例，分別從以下四方面展開(kāi)教學(xué)與分析：創(chuàng)設(shè)情境，感知知識(shí)形成過(guò)程；由“根知識(shí)”，揭露結(jié)論探究過(guò)程；延遲判斷，展示學(xué)生的思維過(guò)（剩余4231字）