混融思維下小學語文課堂轉(zhuǎn)型的應用與研究

——以統(tǒng)編版語文一年級下冊《棉花姑娘》一課為例

打開文本圖片集

【摘 要】未來學習要回歸教育本質(zhì)，變被動學習為主動學習，指向?qū)W習者綜合、持續(xù)、多元學習能力的培養(yǎng)。將混融理念融入小學語文課堂不僅符合時代發(fā)展的需求，也是學校教育教學改革的趨勢所在，豐富兒童學習的理論，拓展了兒童學習的方式，推動著學校教學改革，對提升學生的學習質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】混融式教學 小學語文 課堂轉(zhuǎn)型

一、混融學習的理論基礎(chǔ)及概念

“混融”一詞出自唐代杜光庭的散文《趙郜助上元黃箓齋詞·中元》中的“動靜行藏，未混融于大道”，意為“混融融合”的意思。（剩余3210字）