“語言文字積累與梳理”任務(wù)群觀照下的小學(xué)語文識字教學(xué)

——以統(tǒng)編版語文二年級下冊《祖先的搖籃》一課為例

【摘 要】隨著低年級學(xué)生所識漢字越來越多，識記負(fù)擔(dān)越來越重，單個的漢字教學(xué)已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！罢Z言文字積累與梳理”任務(wù)群觀照下的識字教學(xué)在凸顯語文課程性質(zhì)、夯實學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)三個方面具有重要價值。教師在識字教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實情境，幫助學(xué)生提升識字能力；注重循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)梳理，領(lǐng)悟語言文字運(yùn)用規(guī)律。（剩余3599字）