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小學語文“教—學—評”一體化教學設(shè)計

——以《刷子李》的教學為例

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【摘要】“教—學—評”一體化是一種重要的教學模式，在實施“教—學—評”一體化教學時，教師要在組織教學活動后及時進行評價和反饋，保證學生的發(fā)展需求得到充分滿足。文章以統(tǒng)編版小學語文教材五年級下冊課文《刷子李》的教學為例，分析教師如何通過確立教學目標、創(chuàng)設(shè)學習情境、搭建學習支架等三方面措施有效開展“教—學—評”一體化教學。（剩余4609字）

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