高職“生態(tài)·智慧”課堂教學(xué)路徑優(yōu)化與實(shí)施

［摘 要］ 通過界定“生態(tài)·智慧”課堂的內(nèi)涵與屬性，明確“生態(tài)·智慧”課堂是將生態(tài)課堂與智慧課堂相融合的課堂教學(xué)新形態(tài)，是基于育人為本的教育理念創(chuàng)設(shè)的智慧型生態(tài)課堂，具有思政性、生態(tài)性、智慧性和動(dòng)態(tài)平衡性四種屬性；提出了課堂教學(xué)的優(yōu)化路徑：搭建智慧教學(xué)環(huán)境（平臺(tái)）—共建共享教學(xué)（學(xué)習(xí)）資源—打造師生、生生學(xué)習(xí)共同體—師師、師生、生生有效合作，實(shí)現(xiàn)師生共長(zhǎng)；以“財(cái)務(wù)管理”課程為例，探索并實(shí)施了基于線上線下智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源的“定目標(biāo)—?jiǎng)?chuàng)情境—明分工—互合作—共成長(zhǎng)”課堂教學(xué)路徑，打造“有靈魂、有活力、有智慧、有秩序、有效果”的“五有”課堂。（剩余7048字）