高校師范生過(guò)硬“軟能力”的培養(yǎng)路徑探究

——以三峽庫(kù)區(qū)高校師范生為例

摘  要：振興鄉(xiāng)村教育阻斷農(nóng)村貧困代際傳遞，是鄉(xiāng)村振興的重要條件?，F(xiàn)代教育在重視“硬能力”的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)“軟能力”的培養(yǎng)。三峽庫(kù)區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展主要依賴于三峽庫(kù)區(qū)的高校師范生，這無(wú)疑對(duì)三峽庫(kù)區(qū)高校師范生“軟能力”提出特殊的要求，從高校本身培養(yǎng)人才角度看，評(píng)價(jià)體系、課程體系、第二課堂和實(shí)踐體系方面的探索是鄉(xiāng)村振興背景下的三峽庫(kù)區(qū)高師生“軟能力”培養(yǎng)的主要路徑。（剩余7873字）