全方位全過程系統(tǒng)化的研究生學(xué)位論文質(zhì)量保證體系構(gòu)建

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［摘 要］我國(guó)研究生教育自恢復(fù)以來經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，即恢復(fù)期（1977—1985年）單一化發(fā)展階段、發(fā)展壯大期（1986—1998年）多元化發(fā)展階段、大發(fā)展期（1999—2009年）快速發(fā)展階段、改革調(diào)整期（2010年—）高質(zhì)量發(fā)展階段，每個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)規(guī)模等都具有其明顯特征。通過綜合分析得出影響學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素包括：管理方面的因素，激勵(lì)機(jī)制方面的因素，論文內(nèi)容、格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)等要求方面的因素，評(píng)審與監(jiān)督方面的因素，學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系方面的因素，研究生知識(shí)與研究能力方面的因素，導(dǎo)師指導(dǎo)方面的因素，研究生所在學(xué)科點(diǎn)的水平及研究條件方面的因素，各項(xiàng)制度與控制措施的執(zhí)行情況方面的因素，共9個(gè)方面。（剩余5117字）